Soạn mới giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 cánh diều bài Chủ đề 4: Làm chủ bản thân

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN

MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ

• Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.
• Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội
• Nhận biết được những tình huống cần từ chối.
• Thực hiện được kĩ năng từ chối trong một số tình huống cụ thể.

SINH HOẠT DƯỚI CỜ

Gợi ý:

• Diễn đàn Làm chủ bản thân, làm chủ tương lai.
• Hùng biện Tự chủ trong học tập và cuộc sống.
• Truyền thông Ứng văn minh trên mạng xã hội.
• Giới thiệu hoạt động của câu lạc bộ theo chủ đề: Làm chủ bản thân, ứng xử văn minh.

SINH HOẠT LỚP

Gợi ý:

• Thảo luận về những nguy cơ có thể gặp phải trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
• Trao đổi về việc sử dụng mạng xã hội văn minh, an toàn.
• Trao đổi về cách thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời sống.
• Chia sẻ những câu chuyện ý nghĩa về người biết làm chủ bản thân, vượt lên hoàn cảnh khó khăn trong học tập và cuộc sống.

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

TỰ CHỦ TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

• Nhận biết được những biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.
• Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.
• Nêu được những biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
• Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
• Nhận biết được những nguy cơ từ môi trường xã hội ảnh hưởng đến cuộc sống con người. Biết cách ứng xử phù hợp với tình huống trong học tập, đời sống.

3. Phẩm chất:

• Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác nhau, cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người.
• Trung thực: Luôn thống nhất giữa lời nói với việc làm. Nghiêm túc nhìn nhận những khuyết điểm của bản thân và chịu trách nhiệm về mọi lời nói, hành vi của bản thân.
• Trách nhiệm: Không đồng tình với những hành vi không phù hợp với nếp sống văn hoá và quy định nơi công cộng. Tham gia, kết nối internet và mạng xã hội đúng quy định. Không tiếp tay cho kẻ xấu phát tán thông tin ảnh hưởng đến danh dự của tổ chức, cá nhân hoặc ảnh hưởng đến nếp sống văn hoá, trật tự an toàn xã hội.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SHS, SGV, Giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Tìm hiểu thông tin về sự tự chủ, biểu hiện của sự tự chủ trong đời sống và trên mạng xã hội.
• Tìm hiểu câu chuyện về sự tự chủ trong nhà trường và gia đình.
• Giấy A0, bút dạ.
• Một số tình huống minh hoa biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống và trên mạng xã hội.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
• Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ trải nghiệm trong cuộc sống.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ
2. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; chỉ rõ những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu.
3. Nội dung: GV giới thiệu chủ đề và giới thiệu với HS về ý nghĩa chủ đề.
4. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành các nhiệm vụ của GV đề ra.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đưa ra câu nói: “Người ta vẫn thường nói “Hãy tự cứu mình trước khi trời cứu”. Thành công hay thất bại, hạnh phúc hay khổ đau đều xuất phát chủ yếu từ yếu tố chủ quan trong mỗi con người.” và cho biết: Nêu ý nghĩa của câu nói trên?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi: Câu nói trên có ý nghĩa phải biết làm chủ bản thân.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Làm chủ bản thân là làm chủ tất cả những gì xuất phát từ bản thân. Trước hết là làm chủ suy nghĩ, nhận thức, cảm xúc không để bị phụ thuộc người khác. Vậy biểu hiện của làm chủ bản thân là gì, chúng ta cùng đến với bài học ngày hôm nay – Chủ đề 4: Làm chủ bản thân.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống

1. Mục tiêu: HS nêu được những biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.
2. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
3. Sản phẩm học tập: Biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống
4. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống

1. Mục tiêu: HS thực hành, rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.
2. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về việc thể hiện sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống.
4. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Nhận diện biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội

1. Mục tiêu: HS nêu được những biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
2. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về biểu hiện của sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
4. Tổ chức hoạt động:

CÁC BIỂU HIỆN CỦA SỰ TỰ CHỦ TRONG CÁC

MỐI QUAN HỆ TRÊN MẠNG XÃ HỘI

Hoạt động 4: Rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội

1. Mục tiêu: HS thực hành, rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
2. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
3. Sản phẩm học tập: HS biết cách rèn luyện sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội.
4. Tổ chức hoạt động:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: HS củng cố nội dung kiến thức đã học về làm chủ bản thân.
3. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thảo luận và lựa chọn đáp án đúng.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng.

Câu 1: Đâu là biểu hiện của sự tự chủ?

1. Lan chưa hiểu bài toán nhưng ngại không dám hỏi bạn.
2. Hoa mới chuyển đến lớp và chủ động hỏi han, nói chuyện cùng các bạn
3. Hà mất bình tĩnh đã mắng em vì em làm rách quyển vở của mình.
4. Thanh luôn đồng tình với mọi ý kiến của các bạn trong lớp.

Câu 2: Đâu không phải là biểu hiện của sự tự chủ?

1. Chủ động tham gia các mối quan hệ
2. Không dễ bị lôi kéo trong các mối quan hệ
3. Bất ngờ trong các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống.
4. Tự điều chỉnh thái độ, hành vi trong các mối quan hệ.

Câu 3: Tác dụng của tự chủ là

1. Đứng vững trước tính huống khó khăn, thử thách.
2. Gặp khó khăn khi giải quyết tình huống nảy sinh
3. Dễ bị lôi kéo trong các mối quan hệ.
4. Khó kiểm soát thái độ, hành vi của mình.

Câu 4: Một bạn nhắn tin trong nhóm lớp không đúng sự thật về em. Trong trường hợp này em sẽ làm thế nào để thể hiện sự tự chủ?

1. Tức giận và thể hiện rõ thái độ với bạn đó.
2. Nói khó nghe trong nhóm lớp.
3. Chủ động tìm gặp bạn và tìm hiểu vấn đề.
4. Không chơi với bạn và thoát khỏi nhóm lớp.

Câu 5: Khi sử dụng mạng xã hội em sẽ làm gì để thể hiện sự tự chủ?

1. Giao lưu, kết bạn với người lạ
2. Chia sẻ mọi thông tin trên mạng xã hội
3. Đăng mọi hình ảnh, thông tin lên mạng xã hội
4. Cân nhắc kĩ trước lời mời kết bạn của người lạ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời:

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
2. Mục tiêu: HS vận dụng được tri thức, kinh nghiệm mới đã tiếp thu được vào đời sống thực tiễn.
3. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS về nhà thực hiện
4. Sản phẩm học tập: Những việc làm của HS thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời sống hằng ngày.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Em hãy nêu những việc làm của em thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời sống hằng ngày.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà, sau đó trình bày vào tiết Sinh hoạt lớp.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV đánh giá mức độ hiểu nhiệm vụ của HS.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV kết thúc bài học.

1. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

- Ôn lại kiến thức đã học.

- Hoàn thành nhiệm vụ được giao ở phần Vận dụng.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Kĩ năng từ chối.

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

KĨ NĂNG TỪ CHỐI

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

• Nhận biết được những tình huống cần từ chối.
• Thực hiện được kĩ năng từ chối trong một số tình huống cụ thể.
• Nêu được những khó khăn khi thực hiện kĩ năng từ chối và biết cách rèn luyện kĩ năng từ chối.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Tự chủ và tự học: Hiểu biết về quyền, nhu cầu cá nhân; biết phân biệt quyền, nhu cầu chính đáng và không chính đáng. Biết làm chủ tình cảm, cảm xúc để có hành vi phù hợp trong học tập và đời sống
• Giao tiếp và hợp tác: Hiểu được nội dung và phương thức giao tiếp cần phù hợp với mục đích giao tiếp và biết vận dụng để giao tiếp hiệu quả.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới. Biết phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau.

Năng lực riêng:

• Thực hiện được kĩ năng từ chối trong những tình huống cụ thể.
• Rút ra được khó khăn trong khi thực hiện kĩ năng từ chối và biết cách rèn luyện kĩ năng từ chối.

3. Phẩm chất:

• Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của người khác. Không đồng tình với cái ác, cái xấu. Không cổ xuý, không tham gia các hành vi bạo lực.
• Trung thực: Tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước mọi người. Khách quan, công bằng trong nhận thức, ứng xử. Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.
• Trách nhiệm: Không đồng tình với những hành vi không phù hợp với nếp sống văn hoá và quy định ở nơi công cộng. Tham gia, kết nối internet và mạng xã hội đúng quy định. Không tiếp tay cho kẻ xấu phát tán thông tin ảnh hưởng đến danh dự của tổ chức, cá nhân hoặc ảnh hưởng đến nếp sống văn hoá, trật an toàn xã hội.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SHS, SGV, Giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Tìm hiểu về các tình huống cần từ chối.
• Tìm hiểu về các cách từ chối.
• Quan sát và học hỏi cách từ chối của mọi người xung quanh.
• Giấy A0, bút dạ tương ứng với số nhóm thảo luận (2 hoạt động thảo luận nhóm).
• Phiếu học tập "Trở ngại của em khi từ chối".

2. Đối với học sinh

• SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
• Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ trải nghiệm trong cuộc sống.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; chỉ rõ những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu.
3. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Giải ô chữ.