Tải bản chuẩn giáo án chuyên đề Địa lí 10 KNTT CĐ 3 Phần 1: Những vấn đề chung về báo cáo địa lí
Tải bản chuẩn giáo án chuyên đề học tập Địa lí 10 bộ sách mới kết nối tri thức CĐ 3 Phần 1: Những vấn đề chung về báo cáo địa lí. giáo án soạn ch1 t1ết, hướng dẫn học sinh hoạt động để tìm tò1, khám phá ra k1ến thức mới, vận dụng chúng vào v1ệc giải quyết các vấn đề của học tập và của thực tiễn cuộc sống. Mờ1 thầy cô kéo xuống tham khảo
Rõ nét về file powerpoint trình chiếu. => Xem thêm
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHUYÊN ĐỀ 10.3: PHƯƠNG PHÁP VIẾT BÁO CÁO ĐỊA LÍ
(10 tiết)
- MỤC TIÊU
- Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được quan niệm về báo cáo địa lí.
- Trình bày được cấu trúc của một báo cáo địa lí.
- Xác định được các bước cần thực hiện để viết một báo cáo địa lí: chọn đề tài, xây dựng đề cương; thu thập, chọn lọc, xử lí và hệ thống hóa tư liệu; trình bày báo cáo.
- Xác định được ý tưởng và chọn đề tài báo cáo địa lí.
- Xác định được cấu trúc của một đề cương báo cáo khoa học địa lí và nội dung chính của các đề mục.
- Xác định và hình thành được kĩ năng thu thập, chọn lọc và xử lí thông tin, hệ thống hóa thông tin.
- Trình bày được kĩ thuật viết một bài báo cáo địa lí; hình thành được kĩ năng viết và trình bày báo cáo địa lí.
- Viết được báo cáo địa lí theo yêu cầu.
- Năng lực
- Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động địa lí.
- Năng lực địa lí:
- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng được các kĩ năng cần thiết để thu thập tài liệu sơ cấp ngoài thực tế, trình bày được những thông tin thu thập được.
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí: thực hiện chủ đề học tập, khám phá từ thực tiễn, vận dụng tri thức địa lí giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Phẩm chất
- Chăm chỉ: tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập; biết đánh giá điểm mạnh và điểm yếu của bản thân khi học tập để tìm được giải pháp cải thiện.
- Trung thực: không vi phạm những nguyên tắc khi thực hiện nghiên cứu như sao chép hay đạo văn của người khác.
- Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập của bản thân và nhóm
- THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Đối với giáo viên
- Sách Chuyên đề học tập Địa lí 10, Sách giáo viên Chuyên đề học tập Địa lí 10, Giáo án.
- Danh sách một số địa chỉ website, một số cuốn sách HS có thể tìm đọc liên quan đến các chủ đề Địa lí.
- Phiếu học tập cho các hoạt động hình thành kiến thức.
- Phiếu đánh giá theo tiêu chí đánh giá hoạt động thực hành của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Đối với học sinh
- Sách chuyên đề học tập Địa lí 10.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
- HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu:
- Tạo tình huống có vấn đề tạo kết nối giữa những điều HS đã biết về kĩ năng viết báo cáo nói chung và phương pháp viết báo cáo địa lí với nội dung chuyên đề.
- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của HS.
- Nội dung: Dựa vào hiểu biết thực tế, hãy trình bày những hiểu biết của bản thân về kĩ năng viết báo cáo nói chung và phương pháp viết báo cáo địa lí với nội dung chuyên đề.
- Sản phẩm: HS không nhất thiết phải đưa ra câu trả lời đúng. GV trở lại nội dung khởi động ở phần Luyện tập để HS đưa lại câu trả lời sau khi hoàn thành hoạt động hình thành kiến thức mới.
- Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ: Trình bày những hiểu biết của bản thân về kĩ năng viết báo cáo và báo cáo địa lí.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS viết ra giấy nháp những hiểu biết của bản thân về kĩ năng viết báo cáo và báo cáo địa lí.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời, trình bày những hiểu biết của bản thân trước lớp (HS không nhất thiết phải đưa ra câu trả lời đúng).
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá phần trả lời của HS.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Viết báo cáo là một kĩ năng cần thiết trong công việc, học tập và nghiên cứu. Việc thành thạo kĩ năng việt báo cáo giúp các em chuẩn bị hành trang đề bước vào cuộc sống. Báo cáo địa lí là gì? Quy trình viết một báo cáo địa lí như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong chuyên đề này hôm nay – Chuyên đề 10.3: Phương pháp viết báo cáo địa lí.
- HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Tìm hiểu những vấn đề chung về báo cáo địa lí
- Mục tiêu: Thông qua hoạt động HS:
- Nêu được quan niệm về báo cáo địa lí.
- Trình bày được cấu trúc của một báo cáo địa lí.
- Nội dung: Dựa vào thông tin mục I.1 và I.2, em hãy trả lời câu hỏi sau
- Thế nào là báo cáo địa lí?
- Trình bày cấu trúc của một báo cáo địa lí.
- Sản phẩm: Nội dung trả lời của HS về khái niệm báo cáo địa lí, cấu trúc của một báo cáo địa lí và chuẩn kiến thức của GV.
- Tổ chức hoạt động:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS |
DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
|
Nhiệm vụ 1: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, đọc thông tin mục I.1 SGK tr.28 và cho biết: Thế nào là báo cáo địa lí? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin kênh chữ mục I.1 SGK tr.28 để tìm hiểu về quan niệm báo cáo địa lí. Sau đó, trao đổi với bạn bên cạnh để thống nhất câu trả lời. - GV theo dõi quá trình HS làm việc cặp đôi, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày quan niệm về báo cáo địa lí. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận về quan niệm báo cáo địa lí. - GV nhấn mạnh vai trò của việc rèn luyện viết báo cáo địa lí đối với việc hình thành kiến thức, kĩ năng, năng lực cho HS: Thông qua viết báo cáo địa lí, học sinh sẽ được rèn luyện kĩ năng địa lí, năng lực khám phá, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống, nâng cao khả năng tự học, phát triển năng lực giải quyết vẫn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác trong quá trình thực hiện báo cáo địa lí. - GV chuyển sang nội dung mới. Nhiệm vụ 2 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục I.2 SGK tr.28 và trả lời câu hỏi: Trình bày cấu trúc của một báo cáo địa lí. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, đọc thông tin kênh chữ mục I.2 SGK tr.28 để tìm hiểu về cấu trúc của một báo cáo địa lí. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày về cấu trúc của một báo cáo địa lí. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận về cấu trúc của một báo cáo địa lí. - GV chuyển sang nội dung mới. |
1. Tìm hiểu những vấn đề chung về báo cáo địa lí 1.1. Quan niệm về báo cáo địa lí - Báo cáo địa lí là một văn bản trình bày sự hiểu biết về một hoặc một số vấn đề thuộc các lĩnh vực địa lí tự nhiên, kinh tế - xã hội của địa phương, đất nước và toàn cầu. - Báo cáo địa lí được coi là một hình thức của báo cáo khoa học. - Để hoàn thành một báo cáo, học sinh cần lập kế hoạch, thu thập, phân tích, tổng hợp, khái quát các thông tin địa li dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
1.2. Cấu trúc của một báo cáo địa lí - Báo cáo địa lí có cấu trúc và mức độ chi tiết khác nhau tuỳ thuộc vào yêu cầu và mục đích tim hiểu vấn đề. - Một báo cáo địa lí gồm các nội dung sau: + Ý nghĩa của vấn đề. + Khả năng của vấn đề. + Thực trạng của vấn đề. + Hướng giải quyết vấn đề. |
Nâng cấp lên tài khoản VIP để tải tài liệu và dùng thêm được nhiều tiện ích khác
Từ khóa tìm kiếm:
Tải bản chuẩn giáo án chuyên đề Địa lí 10 KNTT, giáo án chuyên đề học tập KTPL 10 kết nối CĐ 3 Phần 1: Những vấn đề chung, soạn giáo án chuyên đề kinh tế pháp luật 10 kết nối tri thức CĐ 3 Phần 1: Những vấn đề chung