Tải giáo án điện tử dạy thêm Ngữ văn 8 KNTT Bài 8: Đọc văn - cuộc chơi tìm ý nghĩa

THÂN MẾN CHÀO CÁC EM HỌC SINH ĐẾN VỚI BÀI HỌC HÔM NAY 

KHỞI ĐỘNG 

Có những tác phẩm văn học cần đọc đi đọc lại nhiều lần. Theo em, thực tế đó nói lên điều gì? 

Bài 8: Nhà văn và trang viết  

[Văn bản 2] Đọc văn – cuộc chơi tìm ý nghĩa 

NỘI DUNG BÀI HỌC 

1. TÌM HIỂU CHUNG 

Dựa vào kiến thức đã học, trả lời câu hỏi: 

Xác định thể loại văn bản? 

Hãy tóm tắt văn bản theo các luận điểm của văn bản? 

Thể loại: Nghị luận 

Luận điểm 1: 

Ý nghĩa của văn học là tiềm ẩn khó nắm bắt. 

Luận điểm 2: 

Mục đích của việc đọc văn là đi tìm ý nghĩa cuộc đời qua VB văn học. 

Luận điểm 3: 

Cuộc đi tìm ý nghĩa không có hồi kết thúc 

Luận điểm 4: 

Người đọc được quyền tự do nhưng không tùy tiện trong tiếp nhận. 

Luận điểm 5: 

Tác phẩm văn học và đọc văn là một hiện tượng diệu kì. 

Luận điểm 6: 

Giá trị của việc đọc văn. 

1. NHẮC LẠI KIẾN THỨC 

Chia lớp thành 3 nhóm, dựa vào kiến thức đã học thực hiện yêu cầu: 

Nhóm 1: 

Tìm hiểu luận đề?(Dựa vào các căn cứ nào để xác định luận đề) 

Nhóm 2: 

Tìm hiểu về cuộc đi tìm ý nghĩa không có hồi kết thúc? 

Nhóm 3: 

Tìm hiểu về Tác phẩm văn học và đọc văn là một hiện tượng diệu kì. 

1. Luận đề

Bàn luận về bản chất và ý nghĩa của việc đọc văn. 

Nhan đề được đặt dựa vào một đặc điểm của việc đọc văn: Đọc văn cũng giống một cuộc chơi, và mục đích của cuộc chơi đó là tìm ý nghĩa. 

Cần căn cứ vào nội dung của văn để khái quát luận đề 

2. Cuộc đi tìm ý nghĩa không có hồi kết thúc

Nguyên nhân 

Ý nghĩa của văn học không ngừng biến động, lớn lên 

Phủ định quan niệm cũ cho rằng ý nghĩa của tác phẩm văn học là cố định, đơn nhất. 

Khẳng định tính đa nghĩa, mơ hồ của văn học 

Mỗi người đọc có cách tiếp nhận khác nhau về tác phẩm và có cơ hội bình đẳng như nhau trong trò chơi tìm ý nghĩa. 

Ví dụ 

Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu 

Nghĩ lại đến giờ sống mũi còn cay 

Sự nhớ lại cảm giác bị khói hun thuở nhỏ 

Sống mũi cay vì khói 

Lớp nghĩa hàm ẩn - sự xúc động như muốn khóc của người cháu 

Sống mũi cay vì nhớ thương 

3. Tác phẩm văn học và đọc văn là một hiện tượng diệu kì.

“sách từ bên ngoài chuyển vào trong nội tâm người đọc, người đọc hóa thân vào nhân vật trong sách”. 

“Nhà văn chiếm chỗ trong tâm trí ta, còn lại ta chiếm tác phẩm của họ”. 

Tác phẩm “gần như xóa bỏ ranh giới giữa ta và tác giả”. 

> Sự hòa quyện giữa tác phẩm với người đọc, giữa người đọc với nhà văn khiến cho tác phẩm văn học và đọc văn trở thành một hiện tượng diệu kì. 

Việc sử dụng câu cảm thán đúng mức khiến lời văn nghị luận không khô khan mà giàu cảm xúc, khiến văn bản không chỉ tác động vào lí trí mà còn tác động vào trái tim người đọc. 

Việc sử dụng điệp ngữ cho tạo nên điểm nhấn cho giọng văn, khiến người đọc chú ý vào diễn giải của tác giả. 

1. TỔNG KẾT 

Em hãy khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. 

1. Nội dung

Tác giả đã đưa ra những khái niệm đọc văn và ý nghĩa của việc đọc văn. 

2. Nghệ thuật

Mối quan hệ chặt chẽ giữa luận đề, luận điểm các bằng chứng lí lẽ đã làm rõ được chủ đề của tác phẩm. 

LUYỆN TẬP 

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 

Câu 1: Tác giả của bài “Đọc văn – cuộc chơi tìm ý nghĩa” là ai? 

1. Xuân Diệu.
2. Trần Đình Sử
3. Trần Nho Thìn
4. Lã Nhâm Thìn

Câu 2: Theo tác giả “Văn học có một điểm quan trọng là có ý nghĩa” đó là ý nghĩa gì? 

...