HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu

- Tạo cảm hứng học tập cho HS.

- HS huy động những kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản thân để giải thích và kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

- Tạo ra mâu thuẫn trong nhận thức đối với HS, biết dựa vào đâu để xác định sự bất hòa với bạn bè.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, quan sát tranh minh họa phần Khởi động bài học SGK tr.46 và trả lời câu hỏi: Cho biết điều gì đang xảy ra?

- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em, khi đó hai bạn cảm thấy thế nào?

- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Khi đặt mình vào vị trí của Bin, chúng ta thấy được cảm xúc tức giận, vẻ mất bình tĩnh của bạn. Về phía bạn còn lại, chúng ta thấy bạn đang cảm thấy bất ngờ với vị trí Bin trách. Nêu Bin tiếp tục trách móc thì có thể dẫn đến cãi nhau, thậm chí đánh nhau. Việc nhận biết bất hòa rất quan trọng để chúng ta có thể kịp thời xử lí bất hòa, xây dựng tình bạn đẹp. Để nắm rõ hơn về việc xử lí bất hòa, chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 10: Em nhận biết bất hòa với bạn.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát tranh và cho biết tình huống nào biểu hiện sự bất hòa

a. Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện của sự bất hòa.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi, quan sát tranh 1, 2, 3, 4 SGK tr.46, 47 và trả lời câu hỏi: Cho biết tình huống nào biểu hiện sự bất hòa.

- GV mời đại diện các nhóm trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

-----------Còn tiếp --------

- HS thảo luận theo cặp đôi, quan sát tranh minh họa bài học.

- HS trả lời: Trong tranh, Bin và Tin đang tranh cãi với nhau vì Bin cho rằng Tin làm bình nước đổ, làm ướt vở của Bin.

- HS trả lời: Theo em, khi đó hai bạn đều đang cảm thấy rất khó chịu và tức giận.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thảo luận theo nhóm đôi, quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ.

- HS trình bày kết quả thảo luận nhóm:

+ Tranh 1: tình huống bất hòa.

à Biểu hiện: tranh cãi với nhau về việc va chạm.

+ Tranh 2: tình huống bất hòa.

à Biểu hiện: tranh cãi, giành nhau cái ghê.

+ Tranh 3: Tình huống không bất hòa.

+ Tranh 4: Tình huống bất hòa.

à Biểu hiện: tranh cãi, đổ lỗi cho nhau.

- HS trả lời: Một số biểu hiện bất hoà khác:

+ Vì không hoàn thành nhiệm vụ cô giáo giao trong giờ học trước, lớp trưởng tỏ ra khó chịu và cho rằng các bạn trong lớp không chịu hợp tác. Còn mọi người lại cảm thấy do lớp trưởng không phổ biến rõ ràng.

+ Cả lớp ganh tị, tẩy chay một bạn vì cho rằng bạn học sinh đó được cô ưu ái, thiên vị hơn.

- HS thảo luận theo cặp đôi, quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ.

- HS trả lời:

+ Tranh 1: Bin chêu chọc Cốm.

+ Tranh 2: Nam trách bạn Nam nhận lỗi và xin lỗi Na.

+ Tranh 3: Bin hát trong thư viện làm ảnh hưởng đến Cốm.

+ Tranh 4: Tin xin lỗi bạn nữ vì đã va chạm vào bạn ấy.

+ Tranh 5: Bin giật quyển sách và nói lời khiêu khích Tin.

+ Tranh 6: Na và Cốm đùn đẩy việc đổ rác trong giờ trực nhật.

- HS lắng nghe ý kiến GV đưa ra.

- HS trả lời:

+ Đồng tình với ý kiến “Xử lí bất hoà giúp chúng mình hiểu nhau hơn, tình bạn thân thiết hơn” vì:

-----------Còn tiếp --------