Soạn mới giáo án Đạo đức 3 Chân trời bài 11: Em xử lí bất hòa với bạn bè

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu

- Tạo cảm hứng học tập cho HS.

- HS huy động những kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản thân để giải thích và kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

b. Cách thức tiến hành

- GV tổ chức chp HS đọc câu chuyện “Chúng ta cùng bình tĩnh” SGK tr.50:

+ 1 HS dẫn truyện.

+ 3 HS sắm vai thành Na, Cốm, Tin. 3 HS sẽ tương tác với nhau theo những lời mà HS dẫn truyện đọc.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tin đã giúp hai bạn xử lí bất hòa bằng cách nào?

- GV mời 3-5 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong câu truyện trên, Tin đã giúp hai bạn xử lí bất hòa. Còn em, khi bạn bè của em xảy ra bất hòa, em sẽ giúp các bạn xử lí bất hòa như thế nào cho phù hợp? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu một số cách đơn giản, phù hợp để xử lí bất hòa với bạn bè trong bài học ngày hôm nay – Bài 11: Em xử lí bất hòa với bạn bè.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách xử lí bất hòa

a. Mục tiêu: HS nêu được một số cách đơn giản, phù hợp để xử lí bất hòa của bản thân với bạn bè.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi, quan sát tranh 1-4 SGK tr.51 và trả lời câu hỏi: Na xử lí bất hòa với bạn bè bằng cách nào?

- GV mời 2-3 HS trình bày và mô tả cách xử lí bất hòa trong tranh. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

Hoạt động 2: Quan sát tranh và nêu các bước xử lí bất hòa với bạn bè

a. Mục tiêu: HS nêu được các bước xử lí bất hòa với bạn bè.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát tranh 1, 2, 3 SGK tr.51 và thực hiện nhiệm vụ: Nêu các bước xử lí bất hòa với bạn bè.

- GV mời 2-3 HS trình bày. HS khác nhận xét, bổ sung.

------------Còn tiếp --------

- HS đọc câu chuyện theo hướng dẫn của GV; các HS khác lắng nghe.

- HS trả lời: Tin đã giúp hai bạn xử lí bất hoà bằng cách khuyên hai bạn bình tĩnh nói chuyện với nhau.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thảo luận theo nhóm đôi, quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ.

- HS trình bày:

+ Tranh 1: xử lí bất hòa bằng việc kiềm chế cảm xúc tiêu cực (giận dữ), giữ bình tĩnh.

+ Tranh 2: Xử lí bất hòa bằng việc yêu cầu sự hỗ trợ từ người lớn (cô giáo).

+ Tranh 3: Xử lí bất hòa bằng cách giải thích, nói chuyện rõ ràng với bạn bè.

+ Tranh 4: Xử lí bất hòa bằng cách xin lỗi bạn (nếu bản thân là người có lỗi).

- HS quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ.

- HS trình bày: Quy trình 3 bước để xử lí bất hòa với bạn bè là

+ Bước 1: Kiềm chế cảm xúc tiêu cực, giữ bình tĩnh.

+ Bước 2: Liệt kê các cách giải quyết vấn đề (lời nói, việc làm cụ thể).

+ Bước 3: Chọn cách giải quyết phù hợp nhất và thực hiện.

- HS thảo luận theo nhóm đôi, kể lại câu chuyện theo tranh.

- HS trả lời: Trong buổi tổng vệ sinh cuối năm, Bin và Tin tranh cãi nhau để xem ai là người lấy cây chổi trước. Na thấy thế liền chạy lại can ngăn hai bạn sau đó phân chia việc cho mỗi người: Bin quét là khô còn Tin nhặt chai nhựa. Nhờ đó mà bất hoà giữa Bin và Tin được giải quyết. Hai bạn rất cảm kích Na vì đã giúp đỡ mình.

- HS trả lời:

+ Na đã đứng ra để ngăn cản và đưa ra ý kiến để giải quyết vấn đề khi thấy Tin và Bin bất hoà với nhau.

+ Một số lưu ý để em giúp bạn xử lí bất hòa với nhau:

· Em khuyên bạn giữ bình tĩnh, lắng nghe nhau.

· Em khuyên bạn nhận lỗi và xin lỗi nếu mình sai.

· Em chia sẻ các cách phù hợp để các bạn cùng hợp tác.

· Em công bằng trong việc nêu ý kiến, không thiên vị bạn nào.

- HS chọn tranh và làm việc theo nhóm.

- HS nhận giất A4 làm bài.

- HS thuyết trình kết quả: Nếu là Tin, em sẽ xử lí bất hoà bằng cách:

+ Tranh 1: Thay vì đổ lỗi cho bạn, em sẽ bảo Bin cùng mình tìm chủ nhân của chậu hoa, xin lỗi và đền bù nếu họ yêu cầu.

+ Tranh 2: Nhờ cô giáo đến xem và quyết định ai đúng, ai sai.

- HS chia thành các nhóm 6.

- HS bốc thăm, lựa chọn tình huống.

- HS trình bày: Sắm vai Bin để giúp bạn xử lí bất hoà:

+ Tranh 1: Hỏi rõ mọi chuyện, lần lượt nghe hai bạn giải thích để xem ai đúng, ai sai.

-----------Còn tiếp --------