Bài 5. TỪNG BƯỚC HOÀN THIỆN BẢN THÂN

…………………………………………………..

Môn: Ngữ văn 7 - Lớp: ……..

Số tiết:  13 tiết

MỤC TIÊU CHUNG BÀI 5

-  Nhận biết được đặc điểm của văn bản giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm VB vói mục đích của nó; nhận biết được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của VB.

-  Nhận biết và hiểu được tác dụng của cước chú, tài liệu tham khảo trong VB thông tin; nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống đã giúp bán thản hiểu hơn các ý tưởng hay vấn đề đặt ra trong VB.

-  Nhận biết được đặc điểm và chức năng của thuật ngữ.

-  Bước đầu biết viết VB thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hay hoạt động.

-  Giải thích về một quy tắc hay luật lệ trong trò chơi hay hoạt động.

-  Có ý thức tôn trọng luật lệ, quy tắc; yêu thích các hoạt động, trò chơi lành mạnh, giúp phát triển thể chất và tinh thần.

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

TIẾT…: VĂN BẢN 1. CHÚNG TA CÓ THỂ ĐỌC NHANH HƠN?

I. MỤC TIÊU

1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:

-  Nhận biết được đặc điểm của VB giới thiệu một quy tắc hay luật lệ trong hoạt động; chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm VB với mục đích của nó [b];nhận biết được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của VB [c].

-  Nhận biết và hiểu được tác dụng của cước chú, tài liệu tham khảo trong VB thông tin.

- Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống đã giúp bản thân hiểu hơn các ý tưởng hay vấn đề đặt ra trong VB.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực riêng biệt

- Năng lực nhận biết, phân tích một số yếu tố của tùy bút qua văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn;

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn;

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản;

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề.

3. Phẩm chất:

- Vận dụng các biện pháp, kinh nghiệm vào kĩ năng đọc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề.

c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời các câu hỏi:

1, Theo em, trong các hoạt động như đọc sách, ghi chép… có cần đến quy tắc, luật lệ không? Vì sao?

2. Khi đọc một văn bản, em thường đọc thành tiếng hay đọc thầm và em đã bằng lòng với khả năng đọc hiểu văn bản của mình chưa? Hãy chia sẻ với các bạn cùng nhóm.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi.

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong cuộc sống, cũng hư trong học tập, việc tìm kiếm, ứng dụng được các giải pháp thiết thực để tiến tới thành công là hết sức quan trọng. Qua việc đọc một số văn bản thông tin, bài học này giúp em hiểu thêm một số giải pháp rèn luyện các kĩ năng trong học tập, sinh hoạt, đồng thời biết cách phát huy những thế mạnh vốn có về thể chất và trí tuệ của bản thân.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học

a. Mục tiêu: Nắm được nội dung của bài học.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

-------------------Còn tiếp--------------------