Soạn siêu ngắn Hoạt động trải nghiệm 4 Chân trời bản 1 tuần 22

CHỦ ĐỀ 6: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TUẦN 22

SINH HOẠT DƯỚI CỜ

Hoạt động rèn luyện bản thân

Câu 1: Tham gia tranh biện về phát triển bản thân

Trả lời: 

Học sinh tham gia tranh biện về phát triển bản thân 

Câu 2: Nêu cảm nghĩ của em với bạn khi quan sát hoặc tham gia tranh biện

Trả lời: 

• Em cảm thấy các bạn tham gia tranh biện rất sáng tạo và tự tin, kiến thức rộng 

• Bên cạnh đó các bạn còn có tư duy logic, nhiều kiến thức mới

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

Hoạt động 3: Nhận diện các biểu hiện của tư duy khoa học

Câu 1: Chơi trò chơi "Đoán sự vật"

- Quản trò hô to 2 lần "Đố bạn!"

- Người tham dự đáp 2 lần "Đố gì?"

- Quản trò nêu các gợi ý có liên quan đến nội dung đố (tối đa 3 lần)

- Người tham dự giơ tay trước được trả lời

Trả lời:

Học sinh tham gia trò chơi "Đoán sự vật"

Lưu ý rằng nội dung của câu đố có thể là bất kỳ sự vật, địa điểm, người nào, từ nào mà bạn muốn. Trò chơi này giúp tạo ra không khí vui vẻ và kích thích sự sáng tạo trong việc đặt ra và đoán câu hỏi.

Câu 2: Chia sẻ những biểu hiện của tư duy khoa học qua trò chơi

• Suy nghĩ mạch lạc
• Tư duy logic
• Khả năng phán đoán

Trả lời: 

Chơi trò chơi "Đoán sự vật" có thể thể hiện một số biểu hiện của tư duy khoa học thông qua:

1. Suy nghĩ mạch lạc: Khi Quản trò đưa ra các gợi ý, người tham dự cần phải suy nghĩ mạch lạc để tạo ra một mô hình hoặc hình dung về sự vật mà họ đang cố gắng đoán. Họ cần tập trung vào những chi tiết quan trọng và loại bỏ những thông tin không liên quan để xây dựng lý thuyết hoặc dự đoán.
2. Tư duy logic: Trong quá trình đoán, người tham dự phải áp dụng tư duy logic để từ các gợi ý của Quản trò tạo ra các phán đoán hợp lý. Họ cần suy luận từ những thông tin đã có để đưa ra các giả thuyết và kiểm tra chúng thông qua các gợi ý tiếp theo. Nếu một phán đoán không hợp lý hoặc không có căn cứ logic, họ sẽ mất cơ hội đoán đúng.
3. Trong trò chơi này, người tham dự phải dự đoán về sự vật mà họ không biết chắc chắn. Họ cần dựa vào thông tin có sẵn và những gợi ý từ Quản trò để đưa ra các phán đoán có tính xác suất. Khả năng phán đoán giúp họ tối ưu hóa cơ hội đoán đúng dựa trên những thông tin có sẵn.

Hoạt động 4: Xác định các cách rèn luyện tư duy khoa học để phát triển bản thân

Câu 1: Lập sơ đồ tư duy về một nội dung khoa học em cần giải quyết

Tham khảo sơ đồ sau:

Trả lời: 

Lập sơ đồ tư duy về không khí

Vai trò:

• Thành phần quan trọng trong quá trình hô hấp của con người, động vật, thực vật
• giúp bảo vệ Trái đất khỏi các thiên thạch rơi từ vũ trụ
• Giúp điều hòa khí hậu

Tính chất: 

• Trong suốt, không màu, không mùi, không vị
• Không có hình dạng nhất định
• Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra

Vòng tuần hoàn: 

• Bay hơi
• Ngưng tụ

Câu 2: Vận dụng các bước sau để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống

- Bước 1: Xác định một vấn đề cần giải quyết

- Bước 2: Nêu các giải pháp khác nhau để giải quyết vấn đề đó

- Bước 3: Phân tích ưu điểm, nhược điểm của từng giải pháp

- Bước 4: Lựa chọn giải pháp tối ưu để giải quyết vấn đề

Trả lời: 

Dưới đây là cách áp dụng các bước để giải quyết vấn đề tiết kiệm nước ở trường học:

Bước 1: Xác định một vấn đề cần giải quyết. Xác định tình trạng sử dụng nước tại trường học và xác định rằng có một vấn đề tiêu thụ nước không hiệu quả.

Bước 2: Nêu các giải pháp khác nhau để giải quyết vấn đề đó

- Giải pháp 1: Tăng cường giáo dục về tiết kiệm nước:

•  Ưu điểm: Tạo sự nhận thức và thay đổi thái độ của học sinh và nhân viên về việc sử dụng nước.
•  Nhược điểm: Cần thời gian để thấy sự thay đổi và không đảm bảo việc thay đổi thái độ và hành vi của tất cả mọi người.

- Giải pháp 2: Thay đổi thiết bị tiết kiệm nước:

•  Ưu điểm: Các thiết bị mới có thể giảm lượng nước tiêu thụ một cách đáng kể.
• Nhược điểm: Đòi hỏi đầu tư tài chính ban đầu để mua và lắp đặt thiết bị mới.

- Giải pháp 3: Xây dựng hệ thống thu thập nước mưa:

• Ưu điểm: Tận dụng nguồn nước mưa để sử dụng cho việc tưới cây và vệ sinh, giúp giảm áp lực lên nguồn nước nội địa.
• Nhược điểm: Cần đầu tư và bảo trì hệ thống thu thập nước mưa.

Bước 3: Phân tích ưu điểm, nhược điểm của từng giải pháp

Giải pháp 4: Tăng cường giáo dục về tiết kiệm nước

• Ưu điểm: Giúp thay đổi thái độ và hành vi của cộng đồng trường học, không đòi hỏi nguồn tài chính lớn.
• Nhược điểm: Có thể mất thời gian để thấy hiệu quả

Bước 4: Lựa chọn giải pháp tối ưu để giải quyết vấn đề: Dựa trên phân tích ưu điểm và nhược điểm, giải pháp tối ưu có thể là sự kết hợp giữa giải pháp 1 (tăng cường giáo dục về tiết kiệm nước) và giải pháp 2 (thay đổi thiết bị tiết kiệm nước). Điều này đồng nghĩa với việc tạo sự nhận thức trong cộng đồng trường học và đầu tư vào thiết bị tiết kiệm nước để đảm bảo hiệu quả và tiết kiệm nước tối đa.

SINH HOẠT LỚP

Báo cáo việc thực hiện quy định nền nếp sinh hoạt ở trường

Câu 1: Báo cáo việc thực hiện nền nếp sinh hoạt ở trường trong một tuần theo phân công

Trả lời: 

Học sinh tự đánh giá việc thực hiện nền nếp của bản thân về việc thực hiện nền nếp sinh hoạt ở trường trong một tuần theo phân công

Câu 2: Chia sẻ kết quả việc tự thực hiện nền nếp của em với bạn

Trả lời: 

• Học sinh tự chia sẻ kết quả với bạn
• Lắng nghe góp ý của bạn
• Tham khảo kết quả của bạn