Soạn mới giáo án Mĩ thuật 7 KNTT bài 16: Khai thác giá trị tạo hình truyền thống trong trang trí đồ vật (2 tiết)

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 16: KHAI THÁC GIÁ TRỊ TẠO HÌNH

TRUYỀN THỐNG TRONG TRANG TRÍ ĐỒ VẬT

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Tìm hiểu được một số SPMT ứng dụng thời kì trung đại ở Việt Nam.
• Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam để trang trí một sản phẩm gia dụng.

2. Năng lực

• Năng lực chung:
• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.
• Năng lực riêng:
• Biết về một di sản mĩ thuật có tính ứng dụng thời kì trung đại ở Việt Nam.
• Phân tích được ý tưởng thẩm mĩ của sản phẩm và khai thác được vẻ đẹp tạo hình hoa văn trang trí thời kì trung đại trong sản phẩm gia dụng.
• Hoàn thiện được sản phẩm, sẵn sàng cho việc trưng bày, triển lãm.

3. Phẩm chất

• Có ý thức bảo tồn, kế thừa và phát huy vẻ đẹp giá trị tạo hình truyền thống trong trang trí đồ vật.
• Kết nối được kiến thức về đặc trưng tạo hình của mĩ thuật Việt Nam thời kì trung đại trong thực hành, sáng tạo, trang trí đồ vật.
• Có thêm những hiểu biết và tình cảm đối với vốn văn hóa truyền thống.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, Giáo án.
• Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại ở Việt Nam.
• Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì trung đại.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát hình ảnh một số nét hoa văn phổ biến trong mĩ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam và trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về hoa văn được sử dụng trong các thiết kế mang âm hưởng mĩ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam.
5. Tổ chức thực hiện:

- GV cho HS quan sát hình ảnh một số thiết kế có sử dụng nét hoa văn phổ biến trong mĩ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm nhận gì sau khi quan sát những sản phẩm mang âm hưởng mĩ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam.

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: Các hoa văn trong hình là biểu trưng và đặc sắc trong mỹ thuật trung đại qua các triều đại phong kiến tự chủ (từ thời Lý đến thời Nguyễn). Hoa văn Đại Việt được các nhà sáng tạo sử dụng nhằm tạo ấn tượng đến các thế hệ sau, lưu giữ trường tồn bản sắc văn hóa Việt Nam.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt vào bài học: Nghệ thuật trang trí thời kì trung đại rất đa dạng và có nhiều thành tựu, được bảo tồn đến ngày nay qua những di sản mĩ thuật. Để tìm hiểu được một số SPMT ứng dụng thời kì trung đại ở Việt Nam, cũng như sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại ở Việt Nam để trang trí một sản phẩm gia dụng, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 16: Khai thác giá trị tạo hình truyền thống trong trang trí đồ vật.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại thông qua một số di sản mĩ thuật; có ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình truyền thống trong trang trí đồ vật.
2. Nội dung: Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại ở Việt Nam; sự cần thiết của việc khai thác nghệ thuật tạo hình truyền thống trong đời sống hiện nay.
3. Sản phẩm học tập: Kiến thức cơ bản, đơn giản của HS về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại ở Việt Nam.
4. Tổ chức hoạt động:

----------------------Còn tiếp-----------------------