CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT TRONG CUỘC SỐNG

(1 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Mức độ/ yêu cầu cần đạt

- Hình thức, sự xuất hiện đa dạng của mĩ thuật trong cuộc sống.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.

Năng lực chuyên biệt:

- Nhận biết hình thức và tên gọi một số hình thức biểu hiện của mĩ thuật trong cuộc sống;

- Nhận biết được sự biểu hiện phong phú của mĩ thuật trong cuộc sống.

3. Phẩm chất

- Yêu thích một số hình thức biểu hiện của mĩ thuật trong cuộc sống xung quanh;

- Có ý thức về việc giữ gìn cảnh quan, sự vật, đố vật có tính mĩ thuật trong cuộc sống.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên:

-   Một số TPMT, clip (nếu có điểu kiện)... có nội dung liên quan đến sự xuất hiện của mĩ thuật trong cuộc sống;

-   Một số SPMT gần gũi tại địa phương.

2. Đối với học sinh: vở vẽ, sgk, đồ dùng học tập

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

QUAN SÁT

Mục tiêu:

- HS biết được sự đa dạng và gọi tên các tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.

Cách tiến hành:

- GV mời một số HS nói những hiểu biết của mình về các TPMT, SPMT qua một số câu hỏi kiểm tra, củng cố kiến thức đã học như:

+ Những TPMT được biết đến bởi yếu tố nào?

+ Những SPMT thường xuất hiện ở đâu?

-  GV ghi tóm tắt câu trả lời của HS lên bảng (không đánh giá).

- GV gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp

- GV ghi tóm tắt câu trả lời của HS lên bảng:

- GV yêu cẩu HS mở SGK Mĩ thuật 2, trang 5, quan sát hình minh hoạ và cho biết đó là những tác phẩm, sản phẩm gì?

- GV căn cứ những ý kiến HS đã phát biểu để bổ sung, làm rõ hơn về sự xuất hiện của mĩ thuật trong cuộc sống, với những hình thức khác nhau như:

+ Pa nô, áp phích ở ngoài đường vào những dịp kỉ niệm, ngày lễ,...

+ Cờ trang trí ở trường học nhân dịp khai giảng, chào đón năm học mới,...

+ Những sản phẩm thủ công mĩ nghệ, đồ lưu niệm,...

-  GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về những SPMT được làm từ vật liệu tái sử dụng.

----------------- Còn tiếp ------------------