Rõ nét về file powerpoint trình chiếu. => Xem thêm
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 7: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (4 tiết)
BÀI 13: MỘT SỐ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI
(2 tiết)
Sau bài học này, HS sẽ:
Năng lực chung:
Năng lực riêng:
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 2 nhóm và tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn.
- GV nêu luật chơi: Mỗi thành viên của 2 nhóm lần lượt liệt kê một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật hiện đại Việt Nam lên bảng. Sau 2 phút, nhóm nào ghi được nhiều kết quả hơn thì nhóm đó sẽ giành chiến thắng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tham gia tích cực trò chơi Ai nhanh hơn.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổng kết đáp án trò chơi lên bảng:
Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật hiện đại Việt Nam: Chơi ô ăn quan (Nguyễn Phan Chánh), Thiếu nữ trong vườn (Nguyễn Gia Trí), Thiếu nữ bên hoa huệ (Tô Ngọc Vân), Đánh Cá đêm trăng (Nguyễn Khang), Tình quân dân (Nguyễn Sỹ Ngọc), Giặc đốt làng tôi (Nguyễn Sáng), Quan bản cũ (Lê Quốc Lộc),...
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, công bố nhóm thắng cuộc.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Phương tiện giao thông công cộng là những phương tiện có sẵn, góp phần giảm thiểu phương tiện cá nhân, tiết kiệm thời gian và nâng cao việc bảo vệ môi trường đô thị. Vậy trong nghệ thuật, cụ thể là mĩ thuật thì phương tiện giao thông được khắc họa như thế nào? Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 13: Một số tác giả, tác phẩm mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.
Hoạt động 1: Quan sát
- Biết đến dấu mốc thời gian của Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.
- Biết được một số trường phái, khuynh hướng sáng tác ảnh hưởng đến nền Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.
- Tìm hiểu thời điểm xác lập nền Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.
- Một số đặc điểm Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.
d.Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát TPMT minh họa trong SGK tr.54-56 để trả lời các câu hỏi: + Đặc điểm tạo hình của mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại là gì? + Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại khai thác đề tài nào? - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về đặc điểm tạo hình của một số tác phẩm mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh trong SGK và thực hiện nhiệm vụ. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời một số HS trình bày câu trả lời. - GV mời HS nêu đặc điểm tạo hình của một số tác phẩm mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, góp ý (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh câu trả lời của HS. - GV chuyển sang nội dung mới. | 1. Quan sát Tìm hiểu đặc điểm tạo hình của một số tác phẩm mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại Mĩ thuật Việt Nam hiện đại được phân theo các giai đoạn sau: - 1925 – 1945: theo khuynh hướng, trường phái nghệ thuật phương Tây, thông qua các họa sĩ được đào tạo ở Trường Mĩ thuật Đông Dương. - 1946 – 1975: theo khuynh hướng hiện thực xã hội chủ nghĩa làm chủ đạo. - 1976 đến nay: có nhiều khuynh hướng sáng tác đa dạng trong bối cảnh hội nhập thế giới ngày một sâu rộng. |
Hoạt động 2: Thể hiện
- Có thêm thông tin về tác giả, TPMT tiêu biểu của Mĩ thuật hiện đại Việt Nam.
- Viết bài giới thiệu về tác giả, TPMT Việt Nam hiện đại.
- Khai thác ngôn ngữ tạo hình của TPMT trong thời kì Mĩ thuật hiện đại Việt Nam vào sáng tạo SPMT.
- HS tham khảo các thông tin trong bài để định hướng viết bài luận.
- HS thực hiện được SPMT theo hình thức mình yêu thích.
- Bài luận giới thiệu về tác giả, TPMT Việt Nam thời kì hiện đại từ 10-15 câu.
- SPMT khai thác đặc điểm tạo hình, đề tài của TPMT thời kì hiện đại.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Phần viết luận:
- GV yêu cầu HS tìm hiểu các thông tin trong SGK tr.54-56 để định hướng cho phần viết bài luận.
- GV yêu cầu HS tìm hiểu thêm thông tin về tác giả, tác phẩm trên cơ sở các tác giả được Nhà nước phong tặng các giải thưởng cao quý như: Giải thưởng Hồ Chí Minh, Giải thưởng Nhà nước, Giải thưởng của Triển lãm Mĩ thuật toàn quốc,...
* Phần thực hành SPMT:
- GV trình chiếu các TPMT trong SGK để HS tham khảo, nhận biết và thực hành theo các bước cơ bản tạo SPMT ở các bài học trước:
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận.
- GV mời đại diện HS trình bày bài viết luận/ sản phẩm mĩ thuật khai thác đặc điểm tạo hình, đề tài của TPMT thời kì hiện đại.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang hoạt động mới.
Hoạt động 3: Thảo luận
- Củng cố kiến thức kĩ năng liên quán đến đặc điểm tạo hình, đề tài của mĩ thuật thời kì hiện đại ở Việt Nam.
- Có khả năng truyền thông bằng hình thức viết, tạo SPMT về giá trị thẩm mĩ của mĩ thuật thời kì hiện đại.
Nâng cấp lên tài khoản VIP để tải tài liệu và dùng thêm được nhiều tiện ích khác