Rõ nét về file powerpoint trình chiếu. => Xem thêm
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
Sau bài học này, HS sẽ:
Chăm chỉ: Tích cực học tập, nghiên cứu về khái niệm, cấu tạo và chu trình nhân lên của virus.
III. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- SGK, SGV, Giáo án.
- Tranh ảnh trong SGK phóng to.
- Video về sự nhân lên của virus trong tế bào chủ (nếu có).
- SGV, SBT, vở ghi, vở bài tập.
- Đồ dùng học tập, tư liệu, hình ảnh,... liên quan đến bài học theo yêu cầu của GV.
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, quan sát hình ảnh SGK và giải quyết vấn đề được đề cập ở đầu bài.
- HS suy nghĩ, trao đổi, đưa ra câu trả lời.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát Hình 21.1 (SGK tr.131) và thực hiện nhiệm vụ:
+ Mô tả thí nghiệm tìm hiểu nguyên nhân gây bệnh khảm thuốc lá.
+ Thảo luận và nêu nhận xét về đặc điểm mầm bệnh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết cá nhân, suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV.
- GV khuyến khích HS đóng góp ý kiến xây dựng bài.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS xung phong chia sẻ nhận xét về đặc điểm mầm bệnh được mô tả trong hình.
- GV mời các HS khác nhận xét, đưa ra những ý kiến khác (nếu có).
* Gợi ý: Mầm bệnh đó là virus.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV ghi nhận những ý kiến của HS, dẫn dắt vào bài học mới: Trong những năm gần đây, nhân loại đã phải đối mặt với một đại dịch vô cùng nguy hiểm với tốc độ lây lan chóng mặt, đó là Covid-19. Căn bệnh này gây ra bởi virus SARS-CoV-2 với rất nhiều biến thể khác nhau gây khó khăn cho việc chế tạo vắc-xin phòng ngừa. Ngoài Covid-19, còn rất nhiều các căn bệnh trên cơ thể người do virus gây ra như sốt xuất huyết, viêm gan, nhiễm trùng đường hô hấp,... Trong bài học hôm nay - Bài 21: Khái niệm, cấu tạo và chu trình nhân lên của virus, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về virus và cơ chế gây bệnh của virus.
Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm virus
- Nêu được khái niệm và đặc điểm của virus.
- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I (SGK tr.131) để tìm hiểu khái niệm virus, kết hợp với thí nghiệm của Ivanovsky, trả lời các câu hỏi của GV.
- GV sử dụng kĩ thuật think – pair – share để hướng dẫn HS thảo luận về nội dung SGK.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I (SGK tr.131) để tìm hiểu khái niệm virus. - GV đưa ra nhiệm vụ cho HS: Dựa vào thông tin SGK, kết hợp với thí nghiệm Ivanovsky, nêu khái niệm virus, từ đó cho biết virus có những đặc điểm nào khác so với vi khuẩn. - GV sử dụng kĩ thuật think – pair – share để hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ: + 2 phút: HS làm việc độc lập, đọc thông tin SGK và suy nghĩ câu trả lời. + 2 phút: Bắt cặp với một bạn bất kì trong lớp, trao đổi câu trả lời. + 2 phút: Các cặp HS chia sẻ ý kiến trước lớp. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi và trả lời câu hỏi của GV. - GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện một số cặp HS trình bày câu trả lời trước lớp. - Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời của HS, chuẩn kiến thức và chuyển sang hoạt động tiếp theo. | I. KHÁI NIỆM VIRUS Virus là dạng sống không có cấu tạo tế bào, kích thước rất nhỏ, sống kí sinh bắt buộc trong tế bào sinh vật. |
--------------------------Còn tiếp--------------------------
PHÍ GIÁO ÁN:
=> Lúc đặt nhận đủ giáo án ngay và luôn