Soạn mới giáo án Mĩ thuật 8 KNTT bài 14: Nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 14: NGHỆ THUẬT THIẾT KẾ VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU BÀI HỌC
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết được khái quát về lịch sử của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại.
• Hiểu và thiết kế được một sản phẩm mĩ thuật ứng dụng.
• Vận dụng được đặc điểm cơ bản của thiết kế hiện đại trong thiết kế đồ gia dụng.
• Yêu thích ngành thiết kế mĩ thuật ứng dụng.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Hiểu được đặc điểm cơ bản của sản phẩm thiết kế hiện đại và thiết kế được SPMT ứng dụng phù hợp với năng lực của bản thân.

• Vận dụng được đặc điểm cơ bản của thiết kế hiện đại trong thiết kế đồ gia dụng.

3. Phẩm chất

• Kết nối được kiến thức về đặc trưng của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật. Qua đó, có thêm những hiểu biết và tình cảm đối với vốn nghệ thuật của dân tộc.

• Yêu thích ngành Thiết kế mĩ thuật ứng dụng.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC 
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 8.

• Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật thiết kế thời kì hiện đại ở Việt Nam để trình chiếu cho HS quan sát.

• Một số SPMT ứng dụng có tính hiện đại để làm minh họa, phân tích cách thiết kế giúp HS quan sát trực tiếp.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 8.

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. Nội dung: GV cho HS xem video về thiết kế đồ họa và trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi GV đưa ra.
5. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS xem video:

https://www.youtube.com/watch?v=Ix_6XWaxhb4&t=4s 

+ Em hiểu như thế nào là Thiết kế đồ họa?

+ Nghề thiết kế đồ họa có phải là một ngành học tiêu biểu của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại không? Vì sao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS trình bày câu trả lời:

+ Thiết kế Đồ họa là loại hình nghệ thuật ứng dụng, là ngành học kết hợp giữa ý tưởng sáng tạo và khả năng cảm nhận thẩm mỹ, thông qua các công cụ đồ họa để truyền tải thông điệp bằng những hình ảnh đẹp, ấn tượng đi vào lòng người.

+ Nghề thiết kế đồ họa là một ngành học tiêu biểu của nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại. Vì nó tạo ra các sản phẩm mang các thông điệp truyền thông bằng hình ảnh để phục vụ cho mục đích kinh doanh hoặc tuyên truyền các hoạt động xã hội. Các sản phẩm của thiết kế đồ họa thường kết hợp giữa tính nghệ thuật và sự sáng tạo phù hợp nhằm giúp các thông điệp truyền thông được đông đảo khách hàng hiện nay, người dân yêu thích và tin tưởng.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, công bố nhóm thắng cuộc.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nghệ thuật thiết kế hiện đại Việt Nam đang ngày càng tạo ra những sản phẩm mang tính thời đại, phong cách và có tính ứng dụng cao. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 14: Nghệ thuật thiết kế Việt Nam thời kì hiện đại.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại thông qua một số SPMT, từ đó, có ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình nghệ thuật tạo hình hiện đại trong trang trí đồ vật.
2. Nội dung: 

- Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì hiện đại ở Việt Nam.

- Sự cần thiết của việc khai thác những nghệ thuật tạo hình hiện đại trong đời sống hiện nay.

1. Sản phẩm học tập: Có kiến thức cơ bản, đơn giản về nghệ thuật thiết kế thời kì hiện đại ở Việt Nam.

d.Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT  ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết được đặc điểm của SPMT hiện đại.

- Thiết kế SPMT thuộc lĩnh vực Thiết kế công nghiệp bằng vật liệu sẵn có (từ bản vẽ tới mô hình).

1. Nội dung: 

- HS tham khảo các bước gợi ý khi thiết kế đồ chơi từ bản vẽ đến mô hình bằng vật liệu sẵn có.

- GV gợi ý HS tìm hiểu một số đặc điểm của sản phẩm thiết kế hiện đại.

- HS thực hành thiết kế SPMT thuộc lĩnh lực Thiết kế công nghiệp.

1. Sản phẩm học tập: SPMT thuộc lĩnh vực Thiết kế công nghiệp.
2. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu các bước thiết kế đồ chơi (từ bản vẽ đến mô hình bằng vật liệu sẵn có)

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát các bước gợi ý thiết kế và dựng mẫu một đồ chơi bằng vật liệu sẵn có như bìa, giấy, nút chai, ống hút nhựa,... trong SGK tr.60:

- GV đặt câu hỏi cho HS: Em hãy nêu các bước thiết kế và dựng mẫu đồ chơi bằng vật liệu sẵn có.

- GV nhấn mạnh phân tích trang trí sản phẩm theo các bước:

+ Vẽ phác thảo nét thể hiện ý tưởng và cấu trúc của đồ chơi.

+ Tạo hình nhân vật cho đồ chơi.

+ Tạo bộ phận chuyển động của đồ chơi.

+ Gắn kết các thành phần và hoàn thiện sản phẩm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 

- GV mời đại diện HS trình bày các bước thiết kế đồ chơi từ bản vẽ đến mô hình bằng vật liệu sẵn có:

Gợi ý: 

Bước 1: Vẽ bản vẽ thiết kế đơn giản thể hiện ý tưởng và vật liệu sử dụng.

Bước 2: Sử dụng vật liệu sẵn có tạo dáng đồ chơi theo ý tưởng thể hiện trong bản vẽ.

Bước 3: Tạo các chi tiết và bộ phận tạo chuyển động của hộp đồ chơi.

Bước 4: Lắp ghép các bộ phận và hoàn thiện sản phẩm.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đặc điểm của sản phẩm thiết kế hiện đại

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu về đặc điểm của sản phẩm Thiết kế hiện đại ở phần Em có biết trong SGK tr.60.

- GV đặt câu hỏi cho HS: Em hãy nêu các đặc điểm của sản phẩm Thiết kế hiện đại.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin trong SGK và thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 

- GV mời đại diện HS trình bày đặc điểm của sản phẩm Thiết kế hiện đại:

+ Tính thẩm mĩ: Ở sản phẩm thiết kế, tính thẩm mĩ thể hiện ở hình khối, màu sắc, chất liệu và sự kết hợp một cách hài hoà của các yếu tố này.

+ Công năng: Khi thiết kế, sản phẩm ứng dụng luôn phục vụ một mục đích cụ thể. Đặc điểm này thể hiện tính hiệu quả hay chất lượng sử dụng, phục vụ nhu cầu cuộc sống.

+ Tính kinh tế: Thể hiện ở khả năng thực hiện trong điều kiện thuận lợi, đáp ứng nhu cầu cho nhiều người, giá thành sản xuất hạ, tính ưu việt trong sử dụng cao,...

+ Tính phổ biến: Sản phẩm có khả năng sản xuất hàng loạt, phù hợp với nhiều đối tượng khác nhau.