Tải bản chuẩn giáo án chuyên đề Tin học ứng dụng 10 KNTT CĐ 1 bài 2: Trình bày văn bản với định dạng ảnh nâng cao

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi: Phần mềm soạn thảo văn bản cung cấp những công cụ nào để định dạng ảnh dễ dàng như mong muốn?

(Chỉnh sửa kích thước ảnh; áp dụng mẫu định dạng cho ảnh; điều chỉnh màu sắc, hiệu ứng của ảnh).

- GV lần lượt chiếu hình ảnh 2.2, 2.3, 2.4 SGK tr.11, 12, yêu cầu HS quan sát và thực hiện các nhiệm vụ theo nhóm đôi:

+ Nêu tên các lệnh chỉnh sửa kích thước ảnh.

+ Liệt kê các mẫu định dạng ảnh.

+ Để điều chỉnh màu sắc, hiệu ứng của ảnh, ta có thể sử dụng những lệnh nào?

- GV chia lớp thành nhóm 4 - 5 HS, yêu cầu thảo luận và hoàn thành Câu hỏi SGK tr.12: Ngoài cách nhập vào số đo chiều rộng, chiều cao của ảnh, có cách nào khác để chỉnh sửa kích thước ảnh không? Hãy mô tả cách thực hiện đó.

- GV hỏi thêm: Nhận xét về ưu/ nhược điểm của hai cách đó, khi nào thì nên thực hiện cách nào?

- GV chốt lại kiến thức cần ghi nhớ trong hộp kiến thức: Sử dụng các công cụ định dạng nâng cao để định dạng ảnh trong văn bản đẹp và hấp dẫn hơn, đạt được mục đích truyền tải nội dung cũng như minh họa.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc nội dung thông tin mục 1, quan sát Hình 2.2, 2.3, 2.4, thảo luận và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Định dạng ảnh nâng cao

a) Chỉnh sửa kích thước ảnh

- Thiết lập kích thước chiều cao.

- Thiết lập kích thước chiều rộng.

- Lệnh cắt xén ảnh.

- Lệnh cắt xén ảnh theo hình dạng nhất định.

- Lệnh cắt xén ảnh theo tỉ lệ khung hình.

- Lệnh cắt xén ảnh để lấp đầy một khung hình.

- Lệnh cắt xén ảnh để vừa một khung hình.

b) Áp dụng mẫu định dạng cho ảnh

- Các mẫu định dạng ảnh được thiết kế sẵn.

- Thiết lập khung viền cho ảnh.

- Thiết lập hiệu ứng cho ảnh.

- Thiết lập bố cục cho ảnh.

c) Điều chỉnh màu sắc, hiệu ứng của ảnh

- Xóa nền của ảnh.

- Điều chỉnh độ sáng và độ tương phản.

- Điều chỉnh màu sắc ảnh.

- Tạo hiệu ứng nghệ thuật.

- Làm ảnh trong suốt.

- Câu hỏi (SGK - tr.22):

+ Ngoài cách nhập vào số đo chiều rộng, chiều cao của ảnh, chúng ta còn có thể dùng chuột kéo thả các nút tròn bao quanh ảnh để thay đổi kích thước của ảnh không.

+ So sánh ưu/ nhược điểm của 2 cách:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS đọc SGK, yêu cầu: Em hãy liệt kê và nêu ý nghĩa các kiểu trình bày khi thiết lập vị trí, bố cục giữa ảnh và đoạn văn bản.

- GV chia lớp thành các nhóm 4 - 5 HS, yêu cầu thảo luận và thực hiện Hoạt động SGK tr.13: Quan sát cách trình bày các ảnh trong văn bản bên (Hình 2.5) và văn bản trong Hình 2.1, hãy cho biết:

a) Mỗi văn bản có bao nhiêu ảnh.

b) Sự khác nhau về vị trí của các ảnh và văn bản trong hai trang văn bản này.

- GV hỏi thêm: Có những cách sắp xếp lớp nào giữa ảnh và văn bản?

- GV yêu cầu HS giữ nguyên nhóm, thảo luận và hoàn thành Câu hỏi 1, 2 SGK tr.14:

1. Chọn từ đúng để mô tả kiểu trình bày của các ảnh trong văn bản:

a) Kiểu trình bày của Ảnh 1 trong Hình 2.7 là gì?

b) Kiểu trình bày của Ảnh 2 trong Hình 2.7 là gì?

2. Liệt kê các công cụ và mô tả cách thực hiện để định dạng được hai ảnh như Hình 2.7.

- GV hướng dẫn HS tự đọc mục Ghi nhớ và chốt kiến thức: Thiết lập vị trí, bố cục của ảnh trong văn bản hợp lí giúp làm tăng tính thẩm mĩ của văn bản.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc nội dung thông tin mục 2, quan sát Hình 2.1 và 2.5, thảo luận nhóm và trả lời từng câu hỏi của hoạt động.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Vị trí, bố cục của ảnh trong văn bản

a) Vị trí, bố cục giữa ảnh và đoạn văn bản

b) Vị trí, bố cục giữa các ảnh trong văn bản

- Hoạt động:

a) Mỗi văn bản có 4 ảnh.

b)

+ Hình 2.1:

·        Có 2 lớp ảnh, 1 ảnh là ảnh nền và 3 ảnh còn lại nằm trên ảnh nền.

·        Văn bản đè lên ảnh.

+ Hình 2.5:

·        Các ảnh không nằm đè lên nhau.

·        Văn bản không đè lên ảnh.

- Các cách sắp xếp lớp giữa ảnh và văn bản:

+ Đưa ảnh đang chọn lên một lớp trên.

+ Đưa ảnh đang chọn lên lớp trên cùng.

+ Đưa ảnh đang chọn lên trên văn bản.

- Câu hỏi (SGK - tr.14):

1. Chọn từ đúng:

a) Kiểu trình bày của ảnh 1 trong Hình 2.7 là Tight.

b) Kiếu trình bày của ảnh 2 trong Hình 2.7 là Square.

2. Các công cụ và mô tả cách thực hiện:

- Soạn thảo văn bản.

- Chèn ảnh 1: Chọn ảnh 1, thiết lập kiểu trình bày là Tight. Di chuyển ảnh vào giữa vị trí văn bản như mẫu.

- Chèn ảnh 2: Chọn ảnh 2, thiết lập kiểu trình bày là Square. Di chuyển ảnh vào giữa vị trí văn bản như mẫu.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS biết nhiệm vụ chung của tiết học: Soạn thảo các trang của Cẩm nang du lịch với ảnh minh họa.

- GV yêu cầu HS bắt đầu từ Nhiệm vụ 1:

* Nhiệm vụ 1: Phác thảo ý tưởng, phân tích và chuẩn bị công cụ

- GV gợi ý cho các nhóm công cụ hỗ trợ thảo luận nhóm hiệu quả như sơ đồ tư duy, máy tính có kết nối Internet để tra cứu.

- GV yêu cầu HS sưu tầm thêm các sản phẩm truyền thông như họa báo, áp phích, tờ rơi… cùng chủ đề học tập ý tưởng trình bày của họ.

- GV nhấn mạnh, nhắc nhở HS là việc tìm hình ảnh minh họa rất quan trọng. Trong quá trình tìm hình ảnh, cần lưu ý về nguồn ảnh và trích dẫn nguồn, tuân thủ, tôn trọng bản quyền. HS cũng cần lưu ý tới chất lượng ảnh gốc (độ phân giải, kích thước…).

- GV lưu ý HS cần tổ chức quản lí các tệp một cách khoa học để tránh nhầm lẫn, mất mát dữ liệu.

* Nhiệm vụ 2: Thực hiện ý tưởng đã thảo luận.

- GV yêu cầu HS đọc từng bước hướng dẫn, làm theo từng bước, vừa làm vừa thảo luận để hiểu tại sao cần làm như vậy, làm như vậy để làm gì, có cách khác không? Tại sao nên hay không nên dùng cách khác?

- Trong quá trình HS thực hành, GV đi đến từng nhóm, quan sát HS làm và đặt câu hỏi trực tiếp liên quan tới thao tác của HS hoặc chỉ vào bất kì hướng dẫn nào trong sách, hỏi HS hiểu hướng dẫn đó như thế nào, tại sao phải nên như vậy?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hành theo các nhiệm vụ:

+ Phác thảo ý tưởng, phân tích và chuẩn bị công cụ.

+ Thực hiện ý tưởng đã thảo luận.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS lưu lại bài đã hoàn thành và báo cáo kết quả thực hành với GV.

- GV nhận xét, đánh giá bài thực hành của HS.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

3. Thực hành

Hướng dẫn các thao tác cần thực hiện để chèn và định dạng ảnh như mẫu ở Hình 2.1

- Bước 1: Khởi động phần mềm soạn thảo văn bản, mở tệp Camnangdulich. ..docx

- Bước 2: Chèn ảnh vào văn bản

a) Chèn và định dạng ảnh nền (Ảnh số 1)

- Chèn ảnh bằng công cụ đã học.

- Thiết lập bố cục giữa ảnh và đoạn văn là Square.

- Nhập kích thước ảnh.

b) Chèn và định dạng ba ảnh ở lớp trên cùng (Ảnh số 2, 3, 4)

- Chèn Ảnh số 2 vào trang văn bản, chỉnh sửa kích thước cho phù hợp và thiết lập kiểu bố cục là Square.

- Sử dụng các lệnh trong nhóm lệnh Picture Border để định dạng màu viền, khung viền thích hợp cho ảnh.

- Thao tác tương tự với Ảnh số 3 và Ảnh số 4.