HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, giúp HS xách định được chủ đề bài học: Nhận lỗi và sửa lỗi.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh, sau đó yêu cầu 1-2 HS mô tả lại bối cảnh của hoạt động (tiết sinh hoạt lớp, HS tự quản) theo gợi ý:

- Xem thông tin tên bảng.

+ Bạn nam đã nói gì?

+ Nếu em là bạn nữ trong tranh, em sẽ nói gì và nói như thế nào?

Tiếp đó, GV yêu cầu 1 - 2 HS kể lại một lần đầu mắc lỗi theo gợi ý:

+ Chuyện gì đã xảy ra?

+ Cám nhận của em khi đó?

- GV gọi HS trả lời

Từ những ý kiến của HS, GV dẫn dắt vào nội dung chính cùa bài học.

B. KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết nhận lỗi và sửa lỗi

Mục tiêu: HS nhận diện được một số biểu hiện của biết hoặc chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi.

Cách tiến hành:

Tổ chức thực hiện:

- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS tìm hiểu, thảo luận theo gợi ý:

+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?

+ Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn nào biết, bạn nào chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi?,...

Gợi ý:

Tranh 1: Bạn nữ làm gãy thỏi son của mẹ; bạn đã biết nhận lỗi, xin lỗi mẹ và hứa không tái phạm.

Tranh 2: Bạn nam giẫm phải chân bạn khác nhưng không xin lỗi mà còn tỏ ra khó chịu khi bạn kêu đau.

Tranh 3: Bạn nữ nhặt được chiếc vòng của Na nhưng hôm sau mới trả lại cho Na.

Tranh 4: Bạn nam không chào ông bà khi đi học về; bạn biết lỗi và hứa khắc phục.

- GV tổ chức cho mỗi nhóm báo cáo kết quả thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.

- Vì tình huống ở tranh 3 mang tính phán đoán, suy luận khá cao nên GV có thể tổ chức cho HS tập trung phân tích tình huống và trao đổi thêm một số câu hỏi; qua đó giúp HS nhìn nhận vấn đề sâu sắc hơn:

+ Nội dung câu chuyện này thế nào?

+ Theo em, vì sao bạn nữ không trả lại chiếc vòng ngay cho Na?

+ Em có suy nghĩ gì vế việc làm của bạn nữ?

+ Nét mặt tươi cười của Na khi nhận lại chiếc vòng gợi cho em điều gì?, v.v.

- Trên cơ sở những ý kiến của HS, GV khái quát: Trong cuộc sống, đôi khi chúng ta không nhận ra được ngay lỗi của mình nhưng quan trọng nhất là cuối cùng, chúng ta biết nhận lỗi và sửa lỗi; khi đó mọi người sẽ thông cảm, tha thứ và yêu quý chúng ta.

Hoạt động 2: Nêu thêm những việc làm thể hiện biết nhận lỗi và sửa lỗi.

Mục tiêu: Giúp HS hiểu thêm những biểu hiện của biết nhận lỗi và sửa lỗi.

Cách tiến hành:

- GV nhắc lại những tình huống vừa khám phá ở hoạt động 1 để HS hiểu rõ: đó chính là những biểu hiện của biết nhận lỗi và sửa lỗi.

- GV tổ chức lớp thành các nhóm đôi; dành thời gian để các nhóm suy nghĩ, trao đổi, thảo luận về những biểu hiện khác của biết nhận lỗi và sửa lỗi.

- GV gợi ý một số biểu hiện:

+ Khi vô ý làm bạn đau.

+ Khi quên không làm bài tập.

+ Khi lỡ tay làm hỏng đồ dùng gia đình,...

- GV yêu cầu các nhóm đưa thêm những biểu hiện.

Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần biết nhận lỗi và sửa lỗi

Mục tiêu: Giúp HS hiểu được vì sao cần biết nhận lỗi và sửa lỗi

Cách tiến hành:

- GV tổ chức lớp thành các nhóm 4 và thảo luận các câu hỏi:

+ Biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác động tích cực thế nào đối với bản thân và những người xung quanh?

+ Không biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác hại thế nào đối với bản thân và những người xung quanh?

+ Hậu quả của việc chì biết nhận lỗi mà không biết sửa lỗi là gì?

- GV cho 2-3 nhóm chia sẻ trước lớp về những biểu hiện mà nhóm đã xác định; đồng thời tổ chức cho HS thảo luận, nhận xét về những biểu hiện đó.

- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV kết luận:

Trong sinh hoạt, học tập, mỗi chúng ta đều có thề có lỗi hoặc mắc sai lầm. Tuy nhiên, nếu chúng ta biết nhận lỗi, xin lỗi và có hành động thiết thực để khắc phục lỗi thì mọi người sẽ thông cảm, tha thứ cho chúng ta và bản thân chúng ta sẽ mau tiến bộ.

C. LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến của em về việc làm của Na

Mục tiêu: HS đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh, yêu cầu 1 - 2 HS mô tả lại tình huống ở tranh 1 và tranh 2

- Gv đặt câu hỏi:

+ Chuyện gì đã xảy ra?

+ Na đã xử lí việc đó như thế nào?

+ Thái độ, lời nói, việc làm của Na cho thấy Na là người thế nào?

+ Em đồng tình và không đồng tình với việc làm nào của Na? Vì sao?

- GV gọi HS trả lời, các nhóm khác bổ sung.

Hoạt động 2: Nhận xét về lời nói, việc làm của Tin và Bin. Nếu là Tin và Bin em sẽ làm gì?

Mục tiêu: HS không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi.

Cách tiến hành:

GV hướng dẫn HS quan sát tranh và yêu cầu 1 - 2 HS mô tả lại tình huống:

Tranh 1:Tin bước vội, vô tình làm vỡ chậu cây cảnh; Bin đi sau nhìn thấy rõ việc đó.

Tranh 2: Khi cô giáo hỏi, Tin không nhận lỗi, Bin cũng không giúp Tin nhận lỗi.

Câu hỏi gợi ý:

+ Chuyện gi đã xảy ra?

+ Tin đã mắc lỗi gì? Khi đó Bin có biết lỗi của Tin không?

+ Tin và Bin đã trà lời cô giáo như thế nào?

+ Khi trá lời cô giáo như thế, lỗi của Tin lờ gì và lỗi của Bin là gì?

+ Em có đồng tình với việc làm, lời nói của Tin và Bin không? Vì sao?

+ Nếu là Tin hoặc Bin, em sẽ làm gì?...

- GV gọi HS trả lời.

- GV chuẩn kiến thức.

Hoạt động 3:Sắm vai các bạn trong tranh và xử lí tình huống

Mục tiêu: Giúp HS luyện tập cách xử lí tình huống liên quan đến nhận lỗi và sửa lỗi.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức một số nhóm đôi (một nam, một nữ) và hướng dẫn HS sắm vai:

Tình huống 1: Bạn nữ đang đi xe đạp; bạn nam đá bóng trúng bạn nữ làm bạn nữ ngã xe, bị đau.

- Gv đặt câu hỏi: Trong tình huống này, bạn nam nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? Nếu bạn nam biết/không biết nhận lỗi và sửa lỗi, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào?

Tình huống 2: Bạn nữ nhận nhầm cây bút của bạn nam là của mình nhưng đến khi về nhà, bạn nữ mới biết điều đó.

Câu hỏi: Trong tình huống này, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? Nếu bạn nam biết/không tha thứ, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào?

- Các nhóm suy nghĩ, trả lời.

- GV nhận xét, động viên và khuyến khích các nhóm.

- GV lưu ý HS: cần đưa ra những lời nói, việc làm cụ thể, sinh động không chì thể hiện việc biết nhận lỗi, xin lỗi với bạn mà còn thể hiện cả việc biết tha lỗi cho bạn; biết giải quyết, xử lí các tình huống, vấn đề cá nhân của mình một cách chủ động.

D. VẬN DỤNG

Hoạt động 1: Tập nói lời xin lỗi.

Mục tiêu: HS biết cách sử dụng ngôn ngữ, cử chỉ phù hợp khi xin lỗi người khác.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4:

+ 2 bạn tập nói lời xin lỗi với nhau

+ 2 bạn quan sát, nhận xét, góp ý

+ Sau đó, đổi vai và nhận xét, rút kinh nghiệm cho nhau

- GV quan sát HS thực hành

- GV gọi các nhóm lên bảng xử lí tình huống.

Hoạt động 2: Chia sẻ về những việc làm thể hiện em biết nhận lỗi và sửa lỗi

Mục tiêu: HS biết chia sẻ và rút kinh nghiệm vế việc mình biết hoặc chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi.

Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4:

+ Một bạn chia sẻ việc làm thể hiện bản thân đã biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi.

+ 3 bạn nhận xét, góp ý; sau đó lần lượt các bạn trong nhóm chia sẻ.

- GV quan sát các nhóm thực hành.

- GV gọi đại diện nhóm trình bày. GV cần có hình thức động viên, khuyến khích kịp thời và gợi ý để các HS trong nhóm phân tích tác hại của việc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi, đồng thời đưa ra những nhận xét, góp ý, đề xuất phù hợp, mang tính xây dựng.

- GV rút ra kết luận.

Hoạt động 3: Nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi và sửa lỗi.

Mục tiêu: Giúp HS thực hiện được việc biết nhận lỗi và sửa lỗi

Cách tiến hành:

- GV nhắc nhở HS, khi làm việc sai cần dũng cảm nhận lỗi, xin lỗi chân thành và nghiêm túc sửa chữa sai lầm, khuyết điểm của mình.

- Động viên, nhắc nhở bạn bè và người thân thực hiện việc làm thể hiện thái độ nhận sai và sửa sai.

- Sưu tầm, chia sẻ với bạn bè những câu danh ngôn, ca dao, tục ngữ… nói về việc biết nhận sai và sửa sai.

- GV kết luận, tổng kết bài học.

- HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi

- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến cá nhân.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

- HS làm việc nhóm

- HS suy nghĩ câu trả lời

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét

- HS lắng nghe GV trình bày.

- HS lắng nghe

- HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu trả lời

- HS nghe GV tổng kết hoạt động.

- HS lắng nghe câu hỏi

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS trình bày trước lớp

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

- HS quan sát

- HS tiếp nhận câu hỏi

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS đứng dậy báo cáo kết quả trước lớp

- HS nghe GV nhận xét.

- HS bắt cặp đôi với bạn bên cạnh, tìm ra lời khuyên.

- Đại diện cặp đôi trình bày kết quả.

- HS liên hệ, kể lại việc làm của bản thân.

- HS hoạt động nhóm, sắm vai, xử lí tình huống.

- Các nhóm quan sát tranh để hình dung tình huống.

- HS lắng nghe câu hỏi gợi ý của GV

- Các nhóm đưa ra cách xử lí.

- Một nhóm trình bày trước lớp, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe nhận xét, tổng kết hoạt động của GV.

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ cho nhau việc làm của bản thân.

- Các nhóm chọn một việc chia sẻ trước lớp.

- HS nghe và trả lời câu hỏi

- HS làm việc theo nhóm.

- HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.

- HS nghe GV kết luận.

- HS lắng nghe

- HS tiếp thu và thực hiện

- HS nghe GV tổng kết.