HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: HS nêu được càm nhận về việc làm của các bạn trong tranh.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh 1 và 2 phần Khởi động trong SGK Đạo đức 2, trang 38. HS làm việc theo nhóm đôi, lần lượt mô tả cảm xúc của các bạn trong các bức tranh.

- GV gọi HS thực hiện.

- GV tổng kết:

+ Tranh 1: Bạn nhỏ đang sợ hãi khi thấy con chó hung dữ sủa.

+ Tranh 2: Bạn nhỏ đang vui mừng, hạnh phúc vì nhận được cúp, những người xung quanh vui vẻ chúc mừng bạn nhỏ.

- GV đặt tiếp câu hỏi: Các em đã bao giờ gặp tình huống tương tự hay chưa? Khi đó em cảm thấy thế nào?

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận và trả lời

- GV tổng kết, nhận xét các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào bài mới: Trong cuộc sống, chúng ta luôn bị tác động bởi nhiều yếu tố và khiến cho cảm xúc của chúng ta thay đổi: có thể vui buồn, hạnh phúc hay đau khổ…. Vậy làm thế nào để chúng ta làm chủ được những cảm xúc của bản thân? Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.

B. KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1:Các bạn trong tranh đang có cảm xúc gì? Cảm xúc nào tích cực, cảm xúc nào tiéu cực?

Mục tiêu: HS nêu được tên các loại cảm xúc khác nhau.

Cách tiến hành:

- GV gọi 1 HS đọc yêu cầu cùa nhiệm vụ 1 phần Kiến tạo tri thức mới trong SGK Đạo đức 2, trang 38 cho cả lớp nghe.

- GV chia lớp thành 5 nhóm, mỗi nhóm thảo luận về nội dung của 1 bức tranh và nêu tên cảm xúc trên gương mặt cùa các bạn trong tranh.

- GV gọi đại diện các nhóm lần lượt nêu tên càm xúc trên gương mặt của các bạn trong tranh.

- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:

+ Tranh 1: Bạn nam (bạn Tin) có vẻ mặt đang buồn vì bị ốm.

+ Tranh 2: Bạn nữ (bạn Na) đang tức giận, cau có với em trai.

+ Tranh 3: Bạn nữ (bạn Cốm) đang vui mừng vì được nhận quà sinh nhật từ hai bạn khác.

+ Tranh 4: Bạn nam (bạn Bin) đang hụt hẫng, nuối tiếc vì đá bóng hụt khung thành.

+ Tranh 5: Một bạn nữ đang vui mừng vi niém vui bất ngờ khi tranh cùa bạn đạt giải ba.

- GV gọi tiếp một só HS nêu thêm một só cảm xúc khác mà các em biết.

GV tổng kết các loại cảm xúc khác nhau: Như vậy, các em có thể thây mỗi bợn nhỏ trong tranh có một cảm xúc khác nhau ở những tình huống khác nhau. Các em cũng sẽ có những cảm xúc như vui vẻ, buốn bã, xấu hổ, ngạc nhiên hay tức giận,... tuỳ tình huống, hoàn cảnh khác nhau. Các cám xúc này còn được chia thành hai nhóm là cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực. Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu tiếp thông qua bài tập sau.

- GV yêu cầu các nhóm sắp xếp cảm xúc của các tình huống trên vào hai trường hợp:

- GV gọi HS báo cáo kết quả.

- Các nhóm nhận xét, góp ý.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

Hoạt động 2: Cảm xúc tích cực, tiêu cực ảnh hưởng như thé nào tới em và những người xung quanh?

Mục tiêu: HS nêu được cảm nhận khi mọi người xung quanh có những cảm xúc khác nhau và nhặn diện được cảm xúc của mọi người khi minh có cảm xúc nào đó.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm đôi, cử 1 HS làm quản trò. GV tổ chức trò chơi Bánh xe cám xúc cho HS trong lớp. Luật chơi như sau:

* Lượt 1:

+ Quản trò quay bánh xe. Mũi tên dừng lại ờ khuôn mặt cảm xúc nào thi lán lượt các HS trong mỏi nhóm sẽ chia sè với bạn trong nhóm cám nhận cùa minh khi thấy người khác có cảm xúc tương ứng với khuôn mặt cảm xúc ở chỗ mũi tên trên bánh xe.

+ Quản trò có thé cho các nhóm chơi 2-3 vòng quay bánh xe.

+ GV gọi 1 - 2 nhóm lên chơi trước lớp. Trong quá trình chơi, GV có thể đặt thêm câu hỏi: Vì sao em có cảm xúc như vậy?

* Lượt 2:

+ Quản trò quay bánh xe. Mũi tên dừng lại ở khuôn mặt cảm xúc nào thi lần lượt các HS trong mỗi nhóm sẽ chia sẻ với bạn trong nhóm cảm nhận của mọi người xung quanh khi mình có cảm xúc tương ứng với khuôn mặt cảm xúc ờ chỗ mũi tên trên bánh xe.

+ Quản trò có thể cho các nhóm chơi 2-3 vòng quay xe.

+ GV gọi 1-2 nhóm lên chơi trước lớp và chia sẻ với cả lớp

- GV nhận xét, tổng kết trò chơi.

- GV đặt câu hỏi: Vì sao em cần thể hiện cảm xúc phù hợp với những tình huống cụ thể?

- GV cho HS làm việc theo nhóm, thảo luận và trả lời.

- GV tổng kết hoạt động.

C. LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Nêu cảm xúc của các bạn trong tranh

Mục tiêu:HS nhận diện và gọi tên được một số cảm xúc trong hoàn cảnh cụ thể.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm cặp đôi, quan sát tranh 1,2,3 trong SGK, trang 40 và gọi tên cảm xúc theo gợi ý:

+ Bức tranh vẽ gì?

+ Em hãy gọi tên các cảm xúc được các bạn thể hiện trong tranh.

- GV gọi 1 - 2 HS nêu tên cảm xúc trong mỗi tranh và gọi các HS khác góp ý, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét phần trả lời của HS.

+ Tranh 1: Bức tranh tả cảnh Na thấy con sâu/giun, vẻ mặt của Na rất sợ hãi. Bin nhìn thấy vậy, cười hả hê và trêu Na: "Hê hê! Sợ rồi kìa!". Tin thì động viên/trấn an Na và nói: "Cậu đừng sợ! Tớ sẽ vứt nó vào sọt rác."

 Na sợ hãi, Bin thích thú vì trêu đùa Na, còn Tin bình tĩnh động viên Na.

+ Tranh 2: Bức tranh tả cảnh Tin đang được nhận quà/phần thưởng từ cô giáo, cóm vui vẻ chúc mừng Tin, Bin thì tức giận/hậm hực vì Tin được nhận quà.

 Bin tức giận/hậm hực với Tin là không nên, nếu Tin biết Bin thể hiện cảm xúc/thái độ như vậy, Tin sê rất buồn, cốm vui mừng với Tin sẽ giúp Tin cảm thấy hạnh phúc hơn.

+ Tranh 3: Bức tranh tả cảnh Na đang vui vẻ xin tham gia chơi cùng các bạn, còn cốm lo lắng, băn khoăn không biết các bạn có cho mình chơi cùng không.

 Na thể hiện cảm xúc vui vẻ, thân thiện; Cốm thể hiện cảm xúc lo lấng, băn khoăn.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

Hoạt động 2: Nhận xét về ảnh hưởng của những cảm xúc đó với những người xung quanh

Mục tiêu: HS nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tích cực, tiêu cực đến những người xung quanh.

Cách tiến hành:

- GV đặt câu hỏi: Với những cảm xúc mà các bạn trong tranh trên vừa thể hiện, có ảnh hưởng đến mọi người xung quanh như thế nào?

- GV gọi HS trả lời. Các HS khác bổ sung ý kiến.

- GV nhận xét, tổng kết ý kiến: Khi chúng ta thể hiện những cảm xúc tích cực sẽ khiến mọi người xung quanh cũng cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc còn khi chúng ta tức giận, hậm hực sẽ khiến mọi người cảm thấy buồn phiền. Vì vậy, hãy cố gắng hạn chế những cảm xúc tiêu cực, vừa khiến cho bản thân cảm thấy khó chịu và mọi người xung quanh cũng sẽ bị ảnh hưởng theo.

Hoạt động 3:Sắm vai thể hiện cảm xúc trong các tình huống

Mục tiêu: HS xử lí được tình huống liên quan đến việc thể hiện cảm xúc.

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các cặp đôi.

- GV nêu tình huống, yêu cầu các nhóm quan sát tình huống, thảo luận và đưa ra cách thể hiện cảm xúc ở mỗi tình huống.

- GV theo dõi các nhóm thảo luận, gọi 2-3 nhóm lên bảng sắm vai xử lí tình huống. GV khuyến khích HS đưa ra nhiều cách xử lí sáng tạo và chú ý thể hiện cảm xúc một cách rõ nét để các bạn quan sát được.

- GV gọi các nhóm khác bổ sung và góp ý.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

D. VẬN DỤNG

Hoạt động 1: Nói hoặc viết lời yêu thương với người thân

Mục tiêu: Giúp HS biết cách thể hiện tình cảm với người thân.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu mỗi bạn HS hãy sử dụng tấm thiệp tự làm, viết những lời yêu thương (lời cảm ơn, lời xin lỗi, lời muốn nói) để gửi tới người thân mà em yêu quý nhất.

-GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, hỗ trợ khi cần.

- GV gọi HS trả lời, nhận xét, sơ kết hoạt động.

Hoạt động 2: Nói hoặc viết lời động viên khi bạn bè, người thân có chuyện buồn hoặc thất vọng.

Mục tiêu: Cả 2 hoạt động đều nhằm giúp HS nói hoặc viết được lời thể hiện cảm xúc yêu thương với người thân hoặc động viên bạn bè, người thân khi họ có chuyện buôn/ thất vọng.

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, mỗi HS chuẩn bị một mảnh giấy nhỏ, HS có thể trang trí theo ý thích và viết lời yêu thương/động viên theo gợi ý:

+ Em sẽ viết cho ai?

+ Người mà em sẽ viết cho đang gặp chuyện vui hay buồn?

+ Em sẽ viết lời yêu thương hoặc động viên người đó như thế nào?

- GV gọi 4 - 5 HS chia sẻ trước lớp về nội dung HS đã viết trên giấy. GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

Hoạt động 3: Tham gia các hoạt động để nuôi dưỡng cảm xúc tích cực (nghe nhạc, chơi thể thao...)

Mục tiêu: Giúp HS nuôi dưỡng cảm xúc tích cực.

Cách tiến hành:

- GV khuyến khích HS đọc sách, nghe nhạc, tập thể dục thể thao; gợi ý, hướng dẫn HS đăng ký tham gia các câu lạc bộ năng khiếu, sở thích như đàn, hát, vẽ, bơi lội, câu lông, bóng bàn, bóng đá,... trong trường, giúp HS nuôi dưỡng những cảm xúc tích cực.

Hoạt động củng cố, dặn dò

Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã được học; liên hệ và điều chỉnh cách thể hiện cảm xúc trong những hoàn cảnh cụ thể.

Cách tiến hành:

- GV nêu các câu hỏi cho HS chia sẻ;

+ Em hãy nêu tên các cảm xúc mà mình đã tìm hiểu trong bài học.

+ Vi sao chúng ta cần thể hiện cảm xúc phù hợp với những tình huống cụ thể?

- GV đọc nội dung các câu thơ trong mục Ghi nhớ cho cả lớp nghe và cho cả lớp đọc đồng thanh.

- GV dặn dò HS về nhà tiếp tục rèn luyện, thể hiện cảm xúc phù hợp với các tình huống cụ thể.

- GV kết luận, tổng kết bài học.

- HS làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi

- Một số nhóm kể lại tình huống

- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến cá nhân.

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.

- HS làm việc nhóm

- HS suy nghĩ câu trả lời

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe GV nhận xét

- HS lắng nghe GV trình bày.

- HS nghe Gv tổng kết

- HS thực hiện nhiệm vụ

- HS báo cáo kết quả

- HS nghe GV tổng kết hoạt động.

- HS lắng nghe câu hỏi

- HS tham gia trò chơi

- HS trả lời câu hỏi

- HS nghe GV chốt lại nội dung.

- HS bắt cặp đôi

- HS tiếp nhận câu hỏi

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS nghe GV nhận xét.

- HS lắng nghe.

- Các nhóm quan sát tranh để hình dung tình huống.

- HS lắng nghe câu hỏi gợi ý của GV

- Các nhóm đưa ra cách xử lí.

- Một nhóm trình bày trước lớp, các nhóm khác nhận xét.

- HS nghe nhận xét, tổng kết hoạt động của GV.

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ cho nhau cách thể hiện cảm xúc ở mỗi tình huống.

- Các nhóm thực hiện sắm vai

- HS nghe và trả lời câu hỏi

- HS nghe nhận xét, tổng kết hoạt động của GV.

- HS đọc thông tin

- HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.

- HS nghe GV kết luận.

- HS ghi nhớ các bước để lập thời gian biểu.

- HS lập thời gian biểu cho riêng mình.

- HS lắng nghe và thực hiện

- HS tiếp thu và thực hiện

- HS sưu tầm để chia sẻ với mọi người.

- HS trả lời câu hỏi

- HS đọc thơ.

- HS nghe GV tổng kết.