HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về tính chất của nước.

b. Cách thức thực hiện:

- GV đặt câu hỏi: Hằng ngày, gia đình em sử dụng nước vào những việc gì?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Nước được sử dụng để:

+ Uống.

+ Đun nấu.

+ Giặt quần áo.

+ Tắm.

- GV dẫn dắt vào bài học: Một số tính chất và vai trò của nước (tiết 1).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nước là chất không có màu

a. Mục tiêu: HS quan sát hình và nêu được tính chất không màu của nước.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và yêu cầu mỗi nhóm quan sát hình 1a và 1b, thảo luận để trả lời câu hỏi: Em nhìn thấy rõ trái cây trong cốc nước (hình 1a) hay cốc sữa (hình 1b)? Vì sao?

- GV mời đại diện 1- 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét các câu trả lời.

- GV kết luận: Nước là chất không màu.

Hoạt động 2: Nước là chất không có mùi, không có vị

a. Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm và nêu được tính chất không mùi, không vị của nước.

b. Cách tiến hành:

- GV đặt một cốc chứa nước đun sôi để nguội, một cốc chứa giấm và một cốc chứa sữa lên bàn và đề nghị HS nêu cách nhận biết chất chứa trong mỗi cốc.

- GV đặt câu hỏi: Làm thế nào em nhận biết được cốc chứa nước, cốc chứa sữa và cốc chứa giấm?

- GV gợi ý HS thử nhận biết bằng cách ngửi thử hoặc nếm một ít chất lỏng trong mỗi cốc.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét câu trả lời và kết luận: Nước là chất không có mùi, không có vị.

Hoạt động 3: Nước là chất không có hình dạng nhất định

a. Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm và nêu được nước không có hình dạng nhất định mà có hình dạng của vật chứa.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát các hình 2a, 2b, 2c và thực hiện các yêu cầu sau:

+ Rót cùng một lượng nước (hoặc sữa, hoặc giấm) vào mỗi vật dụng hình 2a, 2b và 2c.

+ Nêu nhận xét về hình dạng của nước, sữa và giấm.

+ Em rút ra kết luận gì về hình dạng của nước, sữa và giấm?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

-GV nhận xét, đưa ra đáp án: Nước có hình dạng giống các chai chứa nó.

- GV đặt câu hỏi mở rộng: Nếu ta rót nước vào những vật chứa khác nhau thì nước sẽ có hình dạng như thế nào?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét các câu trả lời, tuyên dương HS có câu trả lời đúng.

- GV kết luận: Nước không có hình dạng nhất định mà có hình dạng của vật chứa nó.

Hoạt động 4: Cùng thảo luận về một số tính chất của nước

a. Mục tiêu: HS thực hành để củng cố về một số tính chất của nước.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm, thảo luận và điền thông tin vào bảng sau:

- GV yêu cầu HS: dựa vào thông tin ở bảng vừa điền, hãy nêu một số tính chất chung của nước.

- GV mời đại diện 1- 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV và HS nhận xét, rút ra kết luận về một số tính chất của nước: Nước là chất không màu, không mùi, không vị.

Hoạt động 5: Thí nghiệm “Nước hòa tan được một số chất”

a. Mục tiêu: HS làm được thí nghiệm, từ đó nêu được một số chất có thể hòa tan trong nước.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và phát cho mỗi nhóm bộ dụng cụ thí nghiệm gồm: một thìa cát sạch, một thìa đường, một thìa muối, ba cốc trong suốt đựng nước.

- GV hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm:

+ Cho một thìa cát, một thìa đường, một thìa muối vào từng cốc nước và khuấy nhẹ.

+ Quan sát và nhận xét cát, đường, muối trong mỗi cốc sau khi khuấy nước.

+ Kết luận về tính hòa tan của nước.

- GV quan sát các nhóm làm thí nghiệm.

- GV mời đại diện các nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và dẫn dắt để HS nêu được kết luận về tính hòa tan của nước.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong nêu kết luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và kết luận lại: Nước hòa tan đường và muối, nhưng không hòa tan cát.

Hoạt động 6: Nước chảy như thế nào và những vật liệu nào thấm được nước?

a. Mục tiêu: HS quan sát hình và nêu được chiều nước chảy và tính thấm của nước.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 3 và 4 (SGK, trang 7).

- GV đặt câu hỏi:

+ Trong hình 3, nước chảy ra từ ống thoát nước và trên mặt đất như thế nào?

+ Trong hình 4, nước thấm qua khăn vải hay mặt bàn?

+ Khi ta làm đổ một cốc nước trên mặt bàn nằm ngang thì nước sẽ chảy như thế nào?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét câu trả lời của HS và đưa ra đáp án.

+ Trong hình 3, nước chảy ra từ ống thoát nước theo chiều từ cao xuống thấp.

+ Trong hình 4, nước thấm qua khăn vải, không thấm qua mặt bàn.

+ Khi làm đổ cốc nước trên mặt bàn, nước chảy lan ra mọi phía.

- GV cho HS thực hành: đổ ít nước lên một mặt bàn có trải khăn vải và một mặt bàn gỗ không có trải khăn vải.

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi:

+ Nước thấm qua khăn hay mặt bàn?

+ Em sẽ dùng khăn làm bằng vật liệu gì để lau nước?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời các câu hỏi bên dưới. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét câu trả lời của HS.

- GV gợi mở thêm: Các bề mặt được làm từ ni lông, sắt, thủy tinh,… sẽ không thấm được nước.

- GV dẫn dắt để HS có thể nêu được kết luận về chiều nước chảy và tính thấm của nước.

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời các câu hỏi bên dưới. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và kết luận lại: Nước chảy từ cao xuống thấp và chảy theo mọi hướng. Nước có thể thấm qua vải, giấy,… nhưng không thấm qua được ni lông, sắt,…

Hoạt động 7: Đố em

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học về tính chất của nước để giải thích hiện tượng trong thực tiễn đời sống.

b. Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS thi đua trả lời các câu đố sau:

+ Khi trời mưa, ta cần mặc loại trang phục gì để tránh mưa? Vì sao?

+ Vì sao mái nhà được làm dốc? (Hình 5 SGK, trang 7).

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời các câu hỏi bên dưới. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và đưa ra đáp án đúng:

+ Khi trời mưa, ta thường mặc trang phục bằng ni lông vì ni lông không thấm nước.

+ Mái nhà được thiết kế dốc về một phía để nước chảy xuôi xuống ra khỏi mái nhà.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học theo nội dung "Em đã học":

+ Một số tính chất của nước.

+ Chiều nước chảy.

+ Tính thấm của nước

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- Ôn tập kiến thức đã học.

- Làm bài tập trong VBT.

- Tìm hiểu vai trò của nước trong các hoạt động sống hàng ngày ở gia đình em.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

- HS quan sát hình và làm việc nhóm.

- HS trả lời: Ta thấy rõ trái cây trong cốc nước vì nước trong suốt, không màu.

- HS lắng nghe, ghi chép.

- HS lắng nghe các yêu cầu của GV.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS suy nghĩ.

- HS trả lời: So với giấm hoặc sữa, nước không có mùi và cũng không có vị.

- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi chép.

- HS lắng nghe, thực hiện yêu cầu của GV.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi bài.

- HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.

- HS trả lời: Nước có hình dạng của vật chứa nó.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS lắng nghe, ghi bài.

- HS làm việc theo nhóm.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS báo cáo kết quả thảo luận nhóm:

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- Các nhóm nhận bộ dụng cụ thí nghiệm.

- HS nghe GV hướng dẫn.

- HS làm thí nghiệm theo nhóm.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe GV gợi ý.

- HS trả lời.

- HS nghe và ghi chép.

- HS quan sát hình.

- HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS thực hành.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Nước thấm qua khăn.

+ Dùng khăn vải sẽ thấm được nước.

- HS nghe GV nhận xét.

- HS tiếp thu, ghi chép.

- HS lắng nghe GV gợi ý.

- HS trả lời.

- HS nghe, tiếp thu và ghi bài.

- HS nghe GV đặt câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi bài.

- HS chú ý lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- HS chú ý, thực hiện theo yêu cầu của GV.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 2

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về vai trò của nước trong đời sống hằng ngày, trong sản xuất công nghiệp và nông nghiệp,...

b. Cách tiến hành:

- GV đặt câu hỏi: Nước cần thiết như thế nào trong đời sống của chúng ta? Em và gia đình sử dụng nước như thế nào?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt vào tiết 2 của bài học: Một số tính chất và vai trò của nước (tiết 2).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.