HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động: Khám phá – mô tả các hoạt động quen thuộc ở cổng trường

Mục tiêu: HS quan sát và biết được những hoạt động thường diễn ra ở cổng trường trước và sau giờ học.

Cách tiến hành:

- GV cho HS quan sát hình ảnh về các hoạt động ở cổng trường trong SGK.

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu qua các câu hỏi:

+ Cổng trường thường có hình dạng thế nào?

+ Cổng trường gồm có những bộ phận chính nào?

+ Hình dáng và màu sắc của các bộ phận đó như thế nào?

+ Biển của cổng trường viết nội dung gì?

+ Khi đến trường các em thường gặp những ai ở cổng trường?

+ Khi gặp nhau ở cổng trường chúng ta thường làm gi?

+ Khi tan học, các em chia tay ở cổng trường như thế nào?

+ Chúng ta có thể diễn tả hoạt động nhộn nhịp ở cổng trường như thế nào?

+Để vẽ lại một hoạt động ở cổng trường chúng ta làm như thế nào?

- GV gọi HS đại diện đứng dậy trả lời

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: diễn lại các hoạt động mình ấn tượng để cả lớp cùng quan sát và hình dung được nội dung hoạt động cho bài tập.

- GV gọi nhóm đại diện lên trả lời.

- GV tổng kết một số hoạt động ở cổng trường: cởi mũ bảo hiểm trước khi vào lớp, nói cười vui vẻ cùng bạn bè, chào ba mẹ trước khi vào lớp…

- Gợi ý để HS hướng đến những hoạt động có tính nhân văn ở cổng trường để thể hiện trong bài vẽ.

Hoạt động 2: Kiến tạo kiến thức – kĩ năng

Mục tiêu: Giúp HS biết cách tạo sản phẩm mĩ thuật có nhiều người.

Cách tiến hành:

- GV khuyến khích HS quan sát hình trong SGK (trang 27), thảo luận để nhận biết cách tạo sản phẩm mĩ thuật có nhiểu nhân vật từ những hình tròn.

- Vẽ hình minh hoạ trên bảng cho HS quan sát và nhận biết cách tạo dáng nhân vật từ các hình tròn ở vị trí khác nhau.

- Khuyến khích HS nêu lại cách tạo sản phẩm mĩ thuật có nhiễu người.

- GV đặt câu hỏi:

+ Vì sao các hình tròn to, nhỏ được vẽ ở vị trí khác nhau?

+ Dáng người được vẽ từ các hình tròn to, nhỏ giống hay khác nhau? Vỉ sao?

+ Có thể vẽ thêm cảnh vật gì để tạo được quang cảnh cổng trường?

+ Màu sắc được diễn tả thế nào trong sản phẩm mĩ thuật để có cảm giác đông vui, nhộn nhịp?

- GV gọi HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu HS nhắc lại các bước vẽ SPMT có nhiều người.

- Minh hoạ nhanh các bước vẽ nét trên bảng để HS quan sát và nhận biết cách tạo dáng nhân vật từ các hình tròn có vị trí khác nhau.

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận và lưu ý HS: Kết hợp nhiều dáng người và cảnh vật có thể diễn tả được sự nhộn nhịp trong SPMT.

Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo

Mục tiêu: HS biết cách vẽ tranh cổng trường nhộn nhịp.

Cách tiến hành:

- GV khuyến khích HS tưởng tượng, nhớ lại hình ảnh những nhân vật sẽ được vẽ và khung cảnh cổng trường.

- Nêu câu hỏi để HS hình dung và có sự liên tưởng đến hình dáng, cảnh vật cho bài vẽ:

+ Em sẽ vẽ các nhân vật từ bao nhiêu hình tròn? Mỗi hình tròn ở vị trí nào trên giấy?

+ Hình tròn nào vẽ người ở trước, ở sau? Đó là các bạn trai hay gái? Hình dáng bạn đó thế nào? Tóc bạn đó dài hay ngắn?

+Hình tròn nào có thể vẽ thầy, cô giáo hay ngưởi lớn tuổi? Vị trí người đó ở xa hay gần?

+ Em sẽ vẽ cổng trường và cảnh vật xung quanh các nhân vật như thế nào?

+ Em chọn những màu nào để vẽ các nhân vật chính trong bài vẽ?

- GV khuyến khích HS thực hiện bài vẽ theo ý thích.

- Trong quá trình HS thực hiện, GV lưu ý: có thể tham khảo các bài vẽ để có ý tưởng sáng tạo riêng cho bài của mình.

Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá

Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận về bài vẽ SPMT có nhiều người.

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm bài vẽ.

- GV hướng dẫn HS cách trưng bày bài vẽ ngay ngắn trên bảng hoặc trên tường lớp học.

- GV khuyến khích HS chia sẻ cảm nhận cùa mình về:

+ Cách vẽ dáng người bắt đầu

+ Cách sắp xếp vị trí, hình dáng từ những hình tròn.

+ Bài vẽ yêu thích.

+ Nét, hình, màu trong bài vẽ.

các nhân vật tạo nhịp điệu trong mỗi bài vẽ.

- GV khuyến khích HS giới thiệu, chia sẻ cảm nhận của các bạn.

+ Cách vẽ dứng người bắt đầu từ những hình tròn cho em cảm giác thế nào?

+ Em thích bài vẽ nào? Vì sao?

+ Màu sãc bài vẽ nào tạo cảm giác vui nhộn?

+ Em sẽ thực hiện và nói với những người xung quanh em điểu gì khi tham gia giao thông và ở nơi công cộng?

- GV gọi HS chia sẻ.

- GV nhận xét .

Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển

Mục tiêu: HS biết được tranh dân gian

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và nêu câu hỏi gợi mở kích thích trí tò mò để HS tìm hiểu màu sắc, hình dáng và cách sắp xếp nhân vật trong bức tranh dần gian Trẻ con chơi rồng rắn.

+ Em cảm nhận như thế nào về cách sắp xếp nét, hình, màu trong tranh.

- Giới thiệu những thông tin về bức tranh để HS được biết:

Tác phẩm Trẻ con chơi rồng rắn hiện đang được lưu giữ tại Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam và thuộc dòng tranh dân gian Hàng Trống.

- GV tóm tắt kiến thức: Nhịp điệu trong tranh có thể được tạo nên từ sự sắp xếp của nhiều hình dáng người.

- GV nhận xét, tổng kết bài học.

- HS quan sát tranh

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS nghe hướng dẫn

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS thực hiện

- HS trình bày kết quả

- HS nghe nhận xét, đánh giá

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS quan sát

- HS trả lời

- HS nghe nhận xét, đánh giá

- HS tiến hành vẽ

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS thực hiện

- HS suy nghĩ câu trả lời

- HS thực hiện bài vẽ.

- HS lắng nghe lưu ý.

- HS trưng bày sản phẩm

- HS giới thiệu sản phẩm

- HS thảo luận, trao đổi.

- HS quan sát tranh

- HS suy nghĩ câu trả lời