Soạn văn 8 ngắn nhất bài: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận trang 95

[toc:ul]

I. Câu hỏi trong bài học:

Bài tập 1: trang 97 sgk Ngữ văn 8 tập 2

Hãy chỉ ra các yếu tỏ biểu cảm trong phần I -Chiến tranh và “người bản xứ” (ở văn bản Thuế máu) và cho biết tác giả đã sử dụng những biện pháp gì để biểu cảm. Tác dụng biểu cảm đó là gì ?

Bài tập 2: trang 95 sgk Ngữ văn 8 tập 2

Đọc đoạn nghị luận sau đây và cho biết: Những cảm xúc gì đã được biểu hiện qua đoạn văn? Tác giả đã làm thế nào để những đoạn văn đó không chỉ có sức thuyết phục lí trí mà còn gợi cảm?

" Tôi muốn nói với tất cả các bạn câu chuyện làm Việt luận....để bắt trẻ em ngày ngày đến trường"

Bài tập 3: trang 98 sgk Ngữ văn 8 tập 2

Viết một đoạn văn nghị luận để trình bày luận điểm “Chúng ta không nên học vẹt và học tủ” sao cho đoạn văn ấy vừa có lí lẽ chặt chẽ, lại vừa có sức truyền cảm.

II. Soạn bài siêu ngắn: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

Bài tập 1: Những yếu tố biểu cảm trong phần I - Chiến tranh và "Người bản xứ" được thể hiện trong các từ ngữ đối lập nhau, hoặc mang tính chất mỉa mai, châm biếm:

• Những tên da đen bẩn thỉu, những tên "An-nam-mít" bẩn thỉu >< những đứa "con yêu", những người "bạn hiền", chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do
• Chiến tranh vui tươi, vinh dự đột ngột >< đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây trên các bãi chiến trường
• Cảnh kì diệu của trò biểu diễn khoa học về phóng ngư lôi >< xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc của các loài thuỷ quái
• Bỏ xác tại những miền hoang vu thơ mộng
• Lấy máu mình tưới những vòng nguyệt quế, lấy xương mình chạm nên những chiếc gậy
• Khạc ra từng miếng phổi

=> Những yếu tố biểu cảm đặc sắc, tính mỉa mai, trào phúng, làm tăng sức tác động và sự thuyết phục đối với người đọc, người nghe, giúp cho người đọc thấy rõ được bộ mặt thâm độc, giả nhân giả nghĩa cũng như âm mưu quỷ quyệt của thực dân Pháp.

Bài tập 2: Đoạn trích đã thể hiện:

• Nỗi buồn của tác giả - một nhà giáo tâm huyết với nghề dạy học - trước tình trạng học tủ, học vẹt của học sinh.
• Những dằn vặt, trăn trở của một nhà giáo trước một thực tế đáng buồn diễn ra trong đời sống giáo dục nước nhà trước đây.

Tình cảm ấy thể hiện:

• Từ ngữ bộc lộ cảm xúc: nỗi khổ tâm, nói làm sao, …
• Câu văn thể hiện nỗi buồn, thái độ bất bình: "Sự học mà đã hạ xuống là học "tủ" thì chúng tôi cũng không còn cần làm việc cùng các bạn nữa".
• Câu văn mang giọng điệu mỉa mai: "Sao không có một "hang" nào đó …"

Bài tập 3: Viết một đoạn văn nghị luận để trình bày luận điểm “Chúng ta không nên học vẹt và học tủ” sao cho đoạn văn ấy vừa có lí lẽ chặt chẽ, lại vừa có sức truyền cảm.

Bài viết tham khảo

Học tủ và học vẹt đang là tình trạng chung của nhiều học sinh hiện nay. Học vẹt là cách học làu làu không suy nghĩ, học mà không nắm rõ nội dung mình học là gì, còn học tủ là chỉ học cầu may, rủi, đoán đề mà thành công. Cả hai cách học đều trở thành một lối học khiến cho học sinh hổng kiến thức, không nắm rõ được nội dung bài học, học theo môt típ và may rủi hạn chế khả năng tư duy và sáng tạo, đồng thời khiến chúng ta phụ thuộc nhiều vào hên xui. Thật đáng buồn thay cho những học sinh đang có cách học đó, cố nhồi nhét kiến thức vào đầu trong khi mình không hiểu rõ hay nhiều học sinh dựa vào vận may rủi của riêng mình. Bởi lẽ sự học còn dài, học tập là quá trình trau dồi khiến thức cho bản thân, giúp chúng ta có nhều kiên thức vận dụng vào đời sống, đạt được nhiều thành công trên quãng đường đời chứ không phải là hình thức học đối phó như thế. Chính vì lẽ đó mà mỗi chúng ta hãy ý thức cho riêng mình sự học quan trọng như thế nào, và tìm ả cho mình con đường đi đúng đắn. Học tập chính là cho chính bản thân chúng ta. Tôi và các bạn, chúng ta hãy cùng nhau cố gắng nhé!

III. Soạn bài ngắn nhất: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

Bài tập 1: Yếu tố biểu cảm được thể hiện trong:

1. Những tên da đen bẩn thỉu, những tên "An-nam-mít" bẩn thỉu >< những đứa "con yêu", những người "bạn hiền", chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do

2. Chiến tranh vui tươi, vinh dự đột ngột >< đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây trên các bãi chiến trường

3. Cảnh kì diệu của trò biểu diễn khoa học về phóng ngư lôi >< xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc của các loài thuỷ quái

4. Bỏ xác tại những miền hoang vu thơ mộng

5. Lấy máu mình tưới những vòng nguyệt quế, lấy xương mình chạm nên những chiếc gậy

6. Khạc ra từng miếng phổi

=> Các từ ngữ đối lập, Tính chất mỉa mai, châm biếm

Tác dụng:  yếu tố biểu cảm đặc sắc, tính mỉa mai, trào phúng => tăng sức tác động và sự thuyết phục đối với người đọc, người nghe, thấy rõ được bộ mặt thâm độc, giả nhân giả nghĩa cũng như âm mưu quỷ quyệt của thực dân Pháp.

Bài tập 2: Đoạn trích đã thể hiện: Nỗi buồn của tác giả - một nhà giáo tâm huyết với nghề dạy học - trước tình trạng học tủ, học vẹt của học sinh, những dằn vặt, trăn trở của một nhà giáo trước một thực tế đáng buồn diễn ra trong đời sống giáo dục nước nhà trước đây.

Tình cảm ấy thể hiện: Từ ngữ bộc lộ cảm xúc, câu văn thể hiện nỗi buồn, thái độ bất bình, câu văn mang giọng điệu mỉa mai.

Bài tập 3: Viết một đoạn văn nghị luận 

Bài viết tham khảo

Học tủ và học vẹt đang là tình trạng chung của nhiều học sinh hiện nay. Học vẹt là cách học làu làu không suy nghĩ, học mà không nắm rõ nội dung mình học là gì, còn học tủ là chỉ học cầu may, rủi, đoán đề mà thành công. Cả hai cách học đều trở thành một lối học khiến cho học sinh hổng kiến thức, không nắm rõ được nội dung bài học, học theo môt típ và may rủi hạn chế khả năng tư duy và sáng tạo, đồng thời khiến chúng ta phụ thuộc nhiều vào hên xui. Thật đáng buồn thay cho những học sinh đang có cách học đó, cố nhồi nhét kiến thức vào đầu trong khi mình không hiểu rõ hay nhiều học sinh dựa vào vận may rủi của riêng mình. Bởi lẽ sự học còn dài, học tập là quá trình trau dồi khiến thức cho bản thân, giúp chúng ta có nhều kiên thức vận dụng vào đời sống, đạt được nhiều thành công trên quãng đường đời chứ không phải là hình thức học đối phó như thế. Chính vì lẽ đó mà mỗi chúng ta hãy ý thức cho riêng mình sự học quan trọng như thế nào, và tìm ả cho mình con đường đi đúng đắn. Học tập chính là cho chính bản thân chúng ta. Tôi và các bạn, chúng ta hãy cùng nhau cố gắng nhé!

IV. Soạn bài cực ngắn: Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

Bài tập 1: Biểu cảm được thể hiện trong: Các từ ngữ đối lập, tính chất mỉa mai, châm biếm

Chi tiết:

a. Những tên da đen bẩn thỉu, những tên "An-nam-mít" bẩn thỉu >< những đứa "con yêu", những người "bạn hiền", chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do

b. Chiến tranh vui tươi, vinh dự đột ngột >< đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây trên các bãi chiến trường

c. Cảnh kì diệu của trò biểu diễn khoa học về phóng ngư lôi >< xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc của các loài thuỷ quái

d. Bỏ xác tại những miền hoang vu thơ mộng

e. Lấy máu mình tưới những vòng nguyệt quế, lấy xương mình chạm nên những chiếc gậy

f. Khạc ra từng miếng phổi

=>  yếu tố biểu cảm đặc sắc, tính mỉa mai, trào phúng, tăng sức tác động và sự thuyết phục đối, thấy rõ được bộ mặt thâm độc, giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp.

Bài tập 2: 

1. Đoạn trích thể hiện: Nỗi buồn của tác giả trước tình trạng học tủ, học vẹt của học sinh, những dằn vặt, trăn trở  trước một thực tế đáng buồn diễn ra trong đời sống giáo dục nước nhà trước đây.

2. Tình cảm ấy thể hiện: 

- Từ ngữ bộc lộ cảm xúc.

- Câu văn thể hiện nỗi buồn, thái độ bất bình.

- Câu văn mang giọng điệu mỉa mai.

Bài tập 3: Viết một đoạn văn nghị luận 

Bài viết tham khảo

Học tủ và học vẹt đang là tình trạng chung của nhiều học sinh hiện nay. Học vẹt là cách học làu làu không suy nghĩ, học mà không nắm rõ nội dung mình học là gì, còn học tủ là chỉ học cầu may, rủi, đoán đề mà thành công. Cả hai cách học đều trở thành một lối học khiến cho học sinh hổng kiến thức, không nắm rõ được nội dung bài học, học theo môt típ và may rủi hạn chế khả năng tư duy và sáng tạo, đồng thời khiến chúng ta phụ thuộc nhiều vào hên xui. Thật đáng buồn thay cho những học sinh đang có cách học đó, cố nhồi nhét kiến thức vào đầu trong khi mình không hiểu rõ hay nhiều học sinh dựa vào vận may rủi của riêng mình. Bởi lẽ sự học còn dài, học tập là quá trình trau dồi khiến thức cho bản thân, giúp chúng ta có nhều kiên thức vận dụng vào đời sống, đạt được nhiều thành công trên quãng đường đời chứ không phải là hình thức học đối phó như thế. Chính vì lẽ đó mà mỗi chúng ta hãy ý thức cho riêng mình sự học quan trọng như thế nào, và tìm ả cho mình con đường đi đúng đắn. Học tập chính là cho chính bản thân chúng ta. Tôi và các bạn, chúng ta hãy cùng nhau cố gắng nhé!