Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

ÔN TẬP BÀI 5: BĂN KHOĂN ĐI TÌM LẼ SỐNG

THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ VIẾT

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Củng cố kiến thức đã học về đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.
• Luyện tập về đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Phân tích được đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản.
• Trách nhiệm, có ý thức tham gia vào thảo luận nhóm.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• Giáo án;
• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
• Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 11.
• Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
3. Nội dung: GV yêu cầu HS chia lớp thành 4 nhóm
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi, xem video sau và trả lời câu hỏi: Ngôn ngữ nói thường được đan xen yếu tố nào từ người nói?

- Link: https://www.youtube.com/watch?v=SR2cquVCfNE&t=39s (0:08 – 1:56)

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân để thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 - 3 HS trình bày đáp án trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Trong giao tiếp, người nói thường đan xen yếu tố cảm xúc vào giọng nói, đan xen biểu cảm tương ứng với thái độ và kết hợp hành động khi nói. Ngôn ngữ nói có sự thể hiện đa dạng, sinh động hơn ngôn ngữ viết ở điểm này.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau củng cố kiến thức về đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết để hiểu hơn về sự khác biệt của hai hình thức ngôn ngữ này nhé!

1. CỦNG CỐ KIẾN THỨC BÀI HỌC
2. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ nói.
3. Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.
4. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại kiến thức chung về đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết và chuẩn kiến thức của GV.
5. Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức về đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết
3. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.

1. Sản phẩm:

- Phân tích tác dụng, giải thích ý nghĩa của đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.

1. Tổ chức thực hiện

--------------- Còn tiếp ---------------