Soạn mới giáo án Hóa học 11 CTST bài Ôn tập chương I

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

ÔN TẬP CHƯƠNG I

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ củng cố lại kiến thức về cân bằng hoá học và cân bằng ion trong nước

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Tự chủ và tự học: Tích cực thực hiện các nhiệm vụ của bản thân trong bài ôn tập.
• Giao tiếp và hợp tác: Chủ động, gương mẫu, phối hợp các thành viên trong nhóm hoàn thành các nội dung ôn tập chương.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách giải bài tập hợp lý và sáng tạo.

Năng lực hóa học:

• Nhận thức hoá học: Củng cố kiến thức về cân bằng hoá học và cân bằng trong dung dịch nước.
• Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học: Tìm hiểu thêm những hiện tượng diễn ra xung quanh liên quan đến cân bằng hoá học.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức để áp dụng vào việc giải bài tập.

3. Phẩm chất

• Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bàn thân.
• Quan tâm đến bài tổng kết của cả nhóm, kiên nhẫn thực hiện các nhiệm vụ học tập vận dụng, mở rộng.
• Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập hoá học.
• Thông qua hệ thống bài tập vận dụng, GV lựa chọn phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp để tổ chức cho HS tham gia các hoạt động giải bài tập một cách hiệu quả.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT.
• Sơ đồ tư duy

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT.
• Sơ đồ tư duy theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
3. Nội dung: GV tổ chức trò chơi, HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: HS trả lời được câu hỏi theo ý kiến cá nhân.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổ chức trò chơi “Bức tranh bí ẩn”: Có một bức tranh bị che bởi 4 tấm bìa, mỗi  tấm bìa chứa một câu hỏi. Nhiệm vụ của các em là trả lời các câu hỏi để mở được bức tranh chủ đề.

Câu 1: Dung dịch H₂SO₄ 0,005 M có giá trị pH là bao nhiêu?

Câu 2: Tại sao nước biển, nước ao hồ hay nước suối dẫn điện được?

Câu 3: Quá trình phân li các chất trong nước thành ion gọi là gì?

Câu 4: Các ion sau: Na⁺, Ba²⁺, Fe³⁺, Al³⁺, Zn²⁺ được gọi chung là gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS chọn tấm bìa, nhận câu hỏi, suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi phần khởi động.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS đưa ra các đáp án.

- Các bạn khác nhận xét bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định

Đáp án

Câu 1: pH = 2

Câu 2: do bên trong nước ao hồ có lẫn các tạp chất ví dụ như muối NaCl , chính các tạp chất này có khả năng phân li ra các ion → nước có khả năng dẫn điện

Câu 3: Sự điện li/ hiện tượng điện li

Câu 4: cation

Bức tranh bí ẩn

 Johannes Nicolaus Brønsted và Thomas Martin Lowry chính là 2 nhà bác học đã đề xuất một cách độc lập thuyết về phản ứng acid-base vào năm 1923.

- GV đánh giá câu trả lời của HS, tuyên dương khen thưởng HS có câu trả lời đúng, nhanh nhất

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Qua trò chơi khởi động, chúng ta đã củng cố được một phần kiến thức của chương I, để củng cố và luyện tập chương I chúng ta cùng nghiên cứu bài học này - Ôn tập chương I

1. HOẠT ĐỘNG HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC
2. Mục tiêu: Sử dụng sơ đồ tư duy, HS hệ thống hoá được kiến thức về cân bằng hoá học và cân bằng trong dung dịch nước
3. Nội dung: HS trình bày sơ đồ tư duy đã chuẩn bị trước
4. Sản phẩm học tập:

• Sơ đồ tư duy kiến thức chương

1. Tổ chức hoạt động:

------------------Còn tiếp------------------