HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai hiểu biết nhất?”

- GV phổ biến luật chơi: GV chiếu lần lượt 4 ảnh trong hình 1 và yêu cầu HS cho biết sản phẩm nào được làm bằng tay, sản phẩm nào được làm bằng máy móc. HS nào trả lời đúng và nhanh nhất sẽ được tuyên dương.

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Để làm ra được các sản phẩm phục vụ cho hoạt động sản xuất thủ công và công nghiệp thì Có rất nhiều nhiều hình thức khác nhau. Vì vậy, tìm hiểu về những hình thức này đem đến sự bổ ích và thiết thực. Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 10. Hoạt động sản xuất thủ công và công nghiệp.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Kể được một số hoạt động sản xuất và sản phẩm thủ công

a. Mục tiêu: HS kể được một số hoạt động và sản  phẩm thủ công

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi, quan sát hình từ 2 đến 5 và thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Nêu tên hoạt động sản xuất thủ công trong các hình sau.

+ Sản phẩm của các hoạt động đó là gì?

- GV gọi đại diện mỗi nhóm lên trình bày

- GV nhận xét, đánh giá và chiếu thông tin:

Hoạt động 2: Nêu lợi ích của hoạt động sản xuát và sản phẩm thủ công

a. Mục tiêu: HS nêu được lợi ích của hoạt động sản xuất thủ công

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm quan sát các hình từ 6 đến 9 và mỗi nhóm sẽ thảo luận vè lợi ích của các sản phẩm thủ công theo từng hình được phân công.

- GV cử nhóm HS đại diện trình bày trước lớp và GV chỉnh sửa.

- GV nêu câu hỏi gợi mở và mời một số HS trả lời: Hoạt động sản xuất thủ công có lợi ích gì?

-

- GV nhận xét, đánh giá và chốt: Hoạt động sản xuất thủ công làm ra các sản phẩm để phục vụ cuộc sống con người như dùng trong sinh hoạt (nấu nướng, mặc, trang trí,...), ngoài ra còn đem bán để mang lại các ích lợi về kinh tế.

Hoạt động 3: Kể tên một số hoạt động sản xuất thủ công và sản phẩm thủ công khác

a. Mục tiêu: HS kể thêm được nhiều hoạt động sản xuất thủ công và sản phẩm thủ công khác.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi và trả lời câu hỏi: Kể tên một số hoạt động sản xuất thủ công khác mà em biết. Nói tên sản phẩm của các hoạt động đó.

- GV mời một số nhóm trình bày kết quả trước lớp.

- GV nhận xét và bổ sung thêm thông tin về hoạt động sản xuất thủ công: Có nhiều ngành nghề thủ công như: nghề gốm sứ, nghề làm chiếu, nghề dệt vải, nghề làm nón lá, nghề mây tre đan, nghề chạm khắc đá, nghề đúc kim hoàn, nghề rèn sắt,... Các sản phẩm thủ công truyền thống thường được sản xuất ở các làng nghề thủ công. Nhiều sản phẩm thủ công nổi tiếng đã được sản xuất ra nước ngoài.

- GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

Hoạt động 1: Kể tên hoạt động sản xuất thủ công, sản phẩm và lợi ích của hoạt động

a. Mục tiêu:

- HS kể được tên một số hoạt động sản xuất thủ công ở địa phương, sản phẩm và lợi ích của hoạt động sản xuất đó.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để trả lời câu hỏi: Nêu tên một số hoạt động sản xuất thủ công ở địa phương, sản phẩm và lợi ích của hoạt động sản xuất đó

- GV kiểm tra xem nhóm nào ghi đầy đủ và chính xác nhất

- GV yêu cầu các nhóm tiếp tục ghi chép và lưu giữ lại thông tin để chuẩn bị cho dự án nhóm ở bài ôn tập

Hoạt động 2: Xử lí tình huống

a. Mục tiêu:

- HS đưa ra được cách xử lý khi gặp các tình huống liên quan đến tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường.

- HS thể hiện trách nhiệm trong việc tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp đôi, quan sát hình 10 và 11, thảo luận chỉ ra và nói tình huống trong mỗi hình theo gợi ý:

+ Mọi người trong hình đang ở đâu?

+ Tình huống gì đang diễn ra?

- GV nhận xét, yêu cầu HS thảo luận phân tích và đóng vai xử lí tình huống với bạn bên cạnh

- GV tổ chức cho một số nhóm trình bày, đóng vai xử lí tình huống.

- GV nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của các nhóm, tuyên dương các nhóm đưa ra cách xử lí phù hợp.

- GV cho HS đọc thầm nội dung chốt của ông Mặt Trời

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nhắc HS sưu tầm thông tin về hoạt động sản xuất công nghiệp nói chung và hoạt động sản xuất công nghiệp ở địa phương. 

- HS hào hứng tham gia trò chơi

- HS trả lời:

+ Nón lá và các món đồ trang trí làm từ gáo dừa được sản xuất bằng tay là chủ yếu.

+ Xe máy và bút bi được sản xuất bằng máy móc là chủ yếu.

- HS lắng nghe và tiếp thu

- HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Hình 2: Làm gốm -> Đồ gốm sứ (lọ hoa, bát đĩa, tranh treo tường, chậu cây,...)

+ Hình 3: Làm mây tre đan -> Các đồ dùng, đồ trang trí làm bằng mây tre đan (rổ, rá, giỏ, khay,...)

+ Hình 4: Dệt vải thổ cẩm -> Vải thổ cẩm

+ Hình 5: Làm tranh Đông Hồ -> Tranh Đông Hồ

- HS các nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung:

- HS quan sát và ghi nhớ.

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Nhóm 1 (hình 5): đồ gốm sứ dùng để đựng đồ, vận chuyển, ủ cho men, đun nấu, dọn và lấy thức ăn...

+ Nhóm 2 (hình 6): vật thổ cẩm dùng để đựng nhiều vật mà không sợ bị đứt tay hay bị rách...

+ Nhóm 3 (hình 7): các đồ dùng làm bằng tre đan dùng để đựng đồ, trang trí...

+ Nhóm 4 (hình 8): tranh Đông Hồ để trang trí, thưởng thức mĩ thuật...

- HS nhóm đại diện trình bày, các nhóm khác bổ sung

- Một số HS trả lời, các HS khác lắng nghe và bổ sung.

- HS lắng nghe và ghi nhớ

- HS tích cực thảo luận nhóm. Các HS lần lượt nói tên một hoạt động sản xuất thủ công cùng với một sản phẩm của hoạt động sản xuất đó. Người sau không được nói trùng lặp với người khác.

- HS các nhóm trình bày. Các nhóm khác lắng nghe và bổ sung.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS quan sát và đọc thầm.

- HS thảo luận nhóm và ghi chép kết quả thảo luận vào tờ giấy chung của cả nhóm trong 5 phút

- HS nộp kết quả cho GV

- HS lắng nghe và ghi chép

- HS thảo luận và ghi câu trả lời với bạn:

+ Hình 10: Bạn nam cùng với mẹ và chị gái đang ở cửa hàng bán đồ gốm. Bạn nam muốn mẹ mua cho con lợn đất mới trong khi bạn ấy đã có mấy con lợn đất ở nhà rồi.

+ Hình 11: Bố và con gái đang ở siêu thị, trước gian hàng bán các đồ dùng ở nhà (rổ, rá, khay,... bằng nhựa và mây tre đan). Bố đang băn khoăn không biết nên mua đồ nhựa hay mua đồ làm bằng mây tre đan.

- HS thảo luận, phân tích và đóng vai xử lí tình huống.

- HS nhóm lên trình bày, các nhóm khác trao đổi, bổ sung.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS quan sát và đọc thầm

- HS lắng nghe và ghi nhớ