HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu cho HS những hình ảnh minh họa thức ăn được làm chế biến, làm từ thực vật, động vật:

- GV đặt câu hỏi gợi mở thâm cho HS: Em hãy kể tên thêm những thức ăn, đồ dùng từ thực vật và động vật.

- GV nhận xét, dẫn dắt: Thế giới thực vật và động vật luôn rất đa dạng và đem lại nhiều lợi ích cho con người. Vậy làm cách nào để sử dụng thực vật và động vật một cách hợp lý? Đó chính là những lí để chúng ta đến với bài học hôm nay – Bài 16. Sử dụng hợp lí thực vật và động vật.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Mục đích con người sử dụng thực vật, động vật

a. Mục tiêu: HS vui vẻ, tích cực, suy nghĩ và chia sẻ ý kiến trong nhóm về mục đích con người sử dụng động, thực vật.

b. Cách tiến hành

- GV chia lớp thành 4 đội, phân chia cho mỗi đội sẽ đọc câu dẫn, đọc yêu cầu hoạt động, quan sát hình 1, 2, 3, 4 và thực hiện yêu cầu:

Cho biết con người sử dụng sử dụng thực vật và động vật để làm gì?

- GV mời đại diện một số nhóm HS đứng lên chia sẻ kết quả làm việc nhóm.

- GV chốt kiến thức: Con người sử dụng thực vật và động vật cho rất nhiều mục đích khác nhau trong đời sống như ăn uống, may mặc, trang trí, buôn bán,...

Hoạt động 2: Lợi ích của thực vật và động vật mang lại

a. Mục tiêu: HS nhận biết, kể được một số lợi ích của thực vật và động vật mang lại cho con người

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu hoạt động và thực hiện: Kể thêm một số việc sử dụng thực vật và động vật trong đời sống mà em biết.

- GV tổ chức cho HS báo cáo trước lớp, bốc thăm một số nhóm đại diện trình bày.

- GV nhận xét, chiếu hình ảnh minh họa và kết luận về nhiều lợi ích của thực vật và động vật mang lại, phục vụ đời sống hằng ngày

Hoạt động 3: Sử dụng hợp lí thực vật và động vật trong cuộc sống thường ngày

a. Mục tiêu:

- HS vui vẻ, tích cực, quan sát nội dung hình ảnh, nói được nội dung hình, nêu được ví dụ về việc sử dụng thực vật, động vật trong đời sống thường ngày.

- HS nhận xét được việc làm cho thấy sử dụng thực vật, động vật hợp lý hoặc chưa hợp lý.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu hoạt động và thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi: Nhận xét việc sử dụng thực vật và động vật của con người trong mỗi hình sau

- GV bao quát, gợi ý HS trả lời một số để giải thích vì sao việc làm trong hình hợp lý hay chưa hợp lý.

+ Hình 5: Bác gái đã sử dụng nguyên liệu gì để ở phân bón cây? Việc làm đó có hợp lý không?

+ Hình 6: Bạn trai có hành động gì? Việc làm đó hợp lí không?

+ Hình 7: Bạn gái đã nói gì với mẹ/ Điều đó thể hiện điều gì?

+ Hình 8: Hai bạn nam đang làm gì? Việc làm đó đúng hay sai?

- GV mời đại diện một số nhóm HS báo cáo.

- GV chốt kiến thức về những việc làm hợp lýý hay chưa hợp lý

- GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết, giải thích thêm về việc sử dụng gỗ làm nguyên liệu để làm các loại giấy, vì vậy tiết kiệm giấy chính lá giảm tiêu tốn gỗ vào việc sản xuất giấy.

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu trước ở gia đình, cộng đồng và chia sẻ kết quả ở tiết sau

- HS quan sát và cảm nhận

- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe và ghi nhớ

- HS quan sát, thảo luận để trả lời và chia sẻ ý kiến của mình trong nhóm:

+ Đội 1 (hình 1): Thực phẩm từ thực vật và động vật

+  Đội 2 (hình 2): Đồ dùng trong nhà từ bộ phận của thực vật (cây mây)

+ Đội 3 (hình 3): Chăn nuôi bò lấy sữa

+ Đội 4 (hình 4): Thuốc bổ mắt “Dầu gấc”

- HS trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến

- HS lắng nghe và tiếp thu

- HS dựa trên kinh nghiệm cá nhân và kể với bạn bên cạnh.

- HS nhóm báo cáo, các nhóm HS khác lắng nghe và bổ sung.

- HS quan sát hình và ghi nhớ

- HS quan sát, dựa vào nội dung từng hình để đưa ra nhận xét, giải thích

- HS chia sẻ trong nhóm ý kiến của mình, trao đổi ý các ý kiến giải thích:

+ Hình 5: Ủ  phân bón từ cuống rau, vỏ củ quả

+ Hình 6: Lãng phí thức ăn

+ Hình 7: Chổi được làm từ rơm, phầần đã qua sử dụng của cây lúa

+ Hình 8: Lãng phí giấy vệ sinh

- Các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến

- HS lắng nghe và ghi nhớ

- HS đọc, lắng nghe và tiếp thu

- HS lắng nghe và tiếp thu