Soạn mới giáo án Hoạt động trải nghiệm 8 KNTT bài Chủ đề 9: Hiểu bản thân - Chọn đúng nghề - Tuần 1

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 9. HIỂU BẢN THÂN – CHỌN ĐÚNG NGHỀ (15 TIẾT)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

• Xây dựng và thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.
• Rèn luyện được sức khỏe, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ trong công việc và có thái độ tôn trọng đối với người lao động nghề nghiệp.
• Nêu được những phẩm chất, năng lực cần có của người lao động trong xã hội hiện đại.
• Tự đánh giá được việc rèn luyện phẩm chất và năng lực của bản thân phù hợp với yêu cầu của người lao động trong xã hội hiện đại.
• Định hướng được các nhóm môn học ở Trung học phổ thông liên quan đến hướng nghiệp. 
• Xây dựng được kế hoạch học tập hướng nghiệp.
• Rèn luyện được kĩ năng hợp tác, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, năng lực định hướng nghề nghiệp; phẩm chất yêu quê hương đất nước, chăm chỉ, trách nhiệm, tự chủ.

*********************

Tuần 1 - Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ - Nghe nói chuyện chuyên đề “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”

1. MỤC TIÊU:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• Biết được mối tương quan giữa hứng thú nghề nghiệp với năng lực học tập của mỗi cá nhân.

• Có nhu cầu tìm hiểu hứng thứ nghề nghiệp để xác định con đường học tập của bản thân cho phù hợp.

• Rèn luyện được năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm. Mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, thuyết trình.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với TPT, BGH và GV

• Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
• Kịch bản chương trình hoạt động.
• Phân công lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ để biểu diễn trước khi nghe nói chuyện.
• GVCN lớp trực tuần/cán bộ phụ trách hướng nghiệp/GV có kinh nghiệm, hiểu biết sâu về hướng nghiệp phối hợp với TPT chuẩn bị bài nói cuyện về “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”. Bài nói chuyện cần nêu được những vấn đề sau:

+ Ý nghĩa, vai trò của hứng thú: Khi có hứng thú với một công việc hay hoạt động nào đó, ta sẽ tìm thấy niềm vui, sự say mê trong công việc, theo đó công việc trở nên nhẹ nhàng, ít tốn công sức hơn và đạt hiểu quả cao hơn. Ngược lại, khi phải làm hoặc thực hiện một công việc mà ta không hứng thú, ta sẽ cảm thấy gượng ép, công việc trở nên nặng nhọc, khó khăn, dẫn đến mệt mỏi, chất lượng hoạt động giảm rõ rệt.

=> Hứng thú là động lực giúp ta nhận thức nhanh, đạt hiệu quả. Hứng thú tạo ra động cơ, làm tích cực hóa các quá trình tư duy.

+ Mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp: Hứng thú và năng lực nói chung, năng lực học tập nói riêng có quan hệ mật thiết và tác động qua lại lẫn nhau. Do đó, tài năng sẽ bị thui chột nếu hứng thú không thực sự sâu sắc, đầy đủ. Hứng thú không được nuôi dưỡng lâu dài nếu không có những năng lực cần thiết để thỏa mãn hứng thứ.

=> Liên hệ thực tế về lợi ích của việc chọn nghề phù hợp với năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp (người thật, việc thật, gần gũi với HS).

+ Cách xác định hứng thú nghề nghiệp: Mỗi chúng ta cần tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, trường, cộng đồng để nhận diện những công việc. Hoạt động thu hút được sự quan tâm, chú ý của mình và làm mình luôn có cảm xúc tích cực, hào hứng, thích thú khi thực hiện những công việc/hoạt động đó.

• Tư vấn lớp trực tuần chọn MC cho chương trình.

2. Đối với HS

• Lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ; nội dung để dẫn các hoạt động trong chương trình.
• Chuẩn bị câu hỏi để trao đổi với TPT, GV nói chuyện trên sân khấu.
• HS được chọn làm MC chuẩn bị nội dung để dẫn và tập dẫn chương trình.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới

1. Mục tiêu: HS nắm được kết quả rèn luyện và thi đua tuần trước, kế hoạch cho tuần học tập tiếp theo.
2. Nội dung: GV báo cáo và tổng kết, lên kế hoạch tuần sau, HS lắng nghe.
3. Sản phẩm: HS nắm được kết quả, cố gắng và lên kế hoạch học tập, rèn luyện tốt hơn cho tuần tiếp theo.
4. Tổ chức thực hiện: 

- GV chủ nhiệm lớp trực tuần lên đánh giá, nhận xét và tổng kết và xếp hạng kết quả thi đua học tập và rèn luyện của các lớp trong tuần qua, tuyên dương các lớp có kết quả thi đua đứng đầu toàn trường.

- Tổng phụ trách phổ biến các hoạt động đoàn đội trong tuần tới.

Hoạt động 2. Tọa đàm – Nghe nói chuyện chuyên đề “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”

1. Mục tiêu: Thông qua buổi tọa đàm, HS nắm được ý nghĩa, vai trò của hứng thú trong học tập và nghề nghiệp.
2. Nội dung: MC triển khai buổi trò chuyện, HS lắng nghe và tương tác.
3. Sản phẩm: HS nêu được mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp.
4. Tổ chức thực hiện: 

- Lớp trực tuần báo cáo để dẫn hoạt động và nêu mục đích, yêu cầu của hoạt động sinh hoạt theo chủ đề.

- MC giới thiệu các tiết mục văn nghệ, lớp trực tuần biểu diễn.

- MC giới thiệu và mời GV lên nói chuyện về “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”.

- MC mời HS nêu câu hỏi với người thuyết trình:

Ví dụ:

+ Có nhất thiết phải chọn nghề phù hợp với hứng thú nghề nghiệp không? Vì sao?

+ Em hứng thú với nghề bác sĩ. Em phải học giỏi những môn học nào để đến được với nghề này?

+ Có nên chọn nghề mà mình hứng thú nhưng thiếu năng lực học tập những môn học mà nghề đó đòi hỏi không? Vì sao?

+ HS THCS có cần phải tìm hiểu để biết đến hững thú nghề nghiệp không? Vì sao?

- GV thuyết trình trả lời các câu hỏi HS nêu ra.

- GVCN lớp trực tuần hoặc MC tổng hợp các ý kiến và nhận xét.

ĐÁNH GIÁ

- GVCN lớp trực tuần hoặc TPT phỏng vấn HS theo một số câu hỏi gợi ý:

+ Qua buổi sinh hoạt theo chủ đề hôm nay, em học hỏi được những điều gì?

+ Nêu cảm nhận của em về hoạt động sinh hoạt theo chủ đề hôm nay?

- Động viên, khuyến khích HS chia sẻ ý kiến.

GVCN lớp trực tuần hoặc TPT tổng hợp ý kiến và kết luận: Ai trong chúng ta cũng mong muốn đạt được thành công trong nghề khi tham gia hoạt động nghề nghiệp. Điều này phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó năng lực hộc tập và hứng thú nghề nghiệ của mỗi cá nhân đóng vai trò rất quan trọng vì đây là những yếu tố giúp ta có năng lực đáp ứng với yêu cầu công việc và có động lực làm việc khi đến với nghề. Vì vậy, các em hãy tích cực học tập và tham gia các hoạt động để hiểu rõ hơn về năng lực học tập và hứng thú với nghề nghiệp của bản thân, từ đó có định hướng nghề nghiệp cho phù hợp.

HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI

- HS tìm hiểu để biết được hứng thú nghề nghiệp của bản thân, những nghề có xu hướng phát triển mạnh và có nhu cầu lao động cao trong xã hội.

- Chia sẻ với thầy cô, các bạn những kết quả đạt được khi thực hiện hoạt động tiếp nối.

*********************

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

Tuần 1 - Tiết 2. HĐ giáo dục – Hứng thú nghề nghiệp (1 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• Xây dựng và thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.

• Thực hiện được cá hoạt động phù hợp để phát triển hứng thú nghề nghiệp của bản thân.

• Rèn luyện được kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực; năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.

Năng lực riêng: 

• Biết cách xây dựng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của bản thân.

3. Phẩm chất: 

• Trách nhiệm, trung thực và nhân ái.

• Tích cực tham gia rèn luyện kĩ năng lắng nghe tích cực; năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với GV

• SHS, SGV, Giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Máy chiếu, máy tính.
• Mẫu câu hỏi phỏng vấn để khảo sát hứng thú của HS trong trường.

2. Đối với HS

• SHS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Tìm hiểu hứng thú và hứng thú nghề nghiệp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo cảm giác thích thú cho HS bước vào bài học.
3. Nội dung: GV tổ chức trò chơi Nhìn hành động, đoán công việc/hoạt động bạn hứng thú để HS tham gia.
4. Sản phẩm: HS tham gia trò chơi tích cực.
5. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Nhìn hành động, đoán công việc/hoạt động bạn hứng thú.

- GV hướng dẫn HS cách chơi: Cử 1 HS (tự xung phong) lên bảng dùng hành động để thể hiện hứng thú của bản thân đối với một công việc/hoạt động nào đó, không dùng lời nói. Những HS khác ngồi dưới quan sát và giơ tay để đoán công việc, hoạt động mà bạn yêu thích, hứng thú. Ai giơ tay nhanh và đoán đúng (bạn trên bảng gật đầu hoặc nói: đúng), người đó được thưởng và có quyền chỉ định bạn tiếp theo. Nếu đoán không đúng sẽ lên bảng thể hiện hứng thú của mình bằng hành động.

- Kết thúc trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Khi được làm việc/hoạt động nào đó phù hợp với hứng thú của bản thân, em cảm thấy thế nào? Kết quả thực hiện công việc ra sao?

+ Ngoài hứng thú em vừa thể hiện, em còn hứng thú với những công việc/hoạt động nào khác?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chia nhóm, vận dụng hiểu biết và tham gia trò chơi tích cực.

- GV quan sát, hỗ trợ nếu cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS lần lượt tham gia trò chơi.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Hứng thú nghề nghiệp là một trong những động lực quan trọng cho sự phát triển của con người, thúc đẩy con người phát triển năng lực sáng tạo, giúp con người tìm thấy hạnh phúc khi được làm việc trong lĩnh vực mình yêu thích. Vậy làm thế nào để có hứng thú với nghề nghiệp, chúng ta cùng đến với bài học ngày hôm nay – Hứng thú nghề nghiệp (1 tiết).

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC – XÂY DỰNG KẾ HOẠCH KHẢO SÁT HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP
2. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xây dựng được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.
3. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu cách xây dựng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp thông qua các nhiệm vụ:

1. Lập kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.
2. Chia sẻ kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường.

1. Sản phẩm: HS thực hiện xây dưng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.
2. Cách thức tiến hành: 

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – THỰC HIỆN KẾ HOẠCH KHẢO SÁT HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP
2. Mục tiêu:

- HS thiết kế được công cụ khảo sát hứng thú nghề nghiệp.

- HS thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.

- Bước đầu xác định được hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.

1. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện kế hoạch khảo sát thông qua các nhiệm vụ:

1. Thiết kế công cụ khảo sát hứng thú với nghề nghiệp của HS.
2. Thực hiện kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường.
3. Báo cáo kết quả khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường.

1. Sản phẩm: HS thực hiện kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.