BÀI 8. ĐỒ THỊ QUÃNG ĐƯỜNG – THỜI GIAN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

●     Vẽ được đồ thị quãng đường – thời gian cho chuyển động thẳng. 

●     Từ đồ thị quãng đường - thời gian cho trước, tìm được quãng đường vật đi (hoặc tốc độ, hay thời gian chuyển động của vật). 

●     Dựa vào tranh ảnh (hoặc học liệu điện tử) thảo luận để nêu được ảnh hưởng của tốc độ trong an toàn giao thông.

2. Năng lực

- Năng lực chung: 

●      Tự chủ và tự học: Tích cực tham gia các hoạt động

●      Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả theo sự phân công của GV

●      Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách biểu diễn quãng đường đi được của một vật chuyển động thẳng đều theo thời gian; Từ đồ thị quãng đường – thời gian, đề xuất được cách tìm tốc độ chuyển động

- Năng lực về vật lí: 

●      Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: Biết đọc đồ thị quãng đường – thời gian

●      Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vẽ được đồ thị quãng đường – thời gian cho vật chuyển động thẳng. Từ đồ thị quãng đường – thời gian cho trước, tìm được quãng đường vật đi, tốc độ hoặc thời gian chuyển động.

3. Phẩm chất:

●      Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên

●      Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên: 

●      SGK, SGV, SBT

●      Phiếu học tập số 1, số 2 

●      Video hướng dẫn vẽ đồ thị quãng đường – thời gian

●      Hình ảnh các biển báo tốc độ, quy định khoảng cách an toàn tối thiểu khi tham gia giao thông

●      Máy tính, máy chiếu

2. Đối với học sinh: 

●      Sách giáo khoa, SBT

●      Đọc trước nội dung bài 8. Đồ thị quãng đường – thời gian

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Huy động kiến thức, kinh nghiệm đã có của HS để xác định được những điều cần học của bài học.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề, hướng dẫn HS sử dụng kĩ thuật động não, thảo luận theo nhóm tình huống mở đầu bài

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề như trong SGK: Bảng sau ghi thời gian và quãng đường chuyển động tương ứng, kể từ khi xuất phát của một người đi xe đạp trên một đường thẳng.

Bảng này chỉ biết, sau những khoảng thời gian là 1 giờ, 2 giờ, 3 giờ, người này đi được các quãng đường tương ứng là 15 kilômét, 30 kilômét, 45 kilômét. Sau đó, người này dừng lại và quãng đường không đổi. Ngoài cách mô tả này, còn có cách mô tả nào khác không?

- GV yêu cầu HS sử dụng kĩ thuật động não để thảo luận theo nhóm tình huống

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu của GV, hoàn thành phiếu học tập.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gọi ngẫu nhiên học sinh mô tả chuyển động của xe

+ Sau 2 giờ, xe đi được 15 km. Sau 2 giờ, xe đi được 30km và sau 3 giờ xe đi được 45 km, sau đó xe dừng lại

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét câu trả lời của HS. GV dẫn dắt ngoài các cách mô tả như trên còn có thể mô tả một chuyển động bằng đồ thị, GV giới thiệu bài mới Bài 8. Đồ thị quãng đường – thời gian

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Vẽ đồ thị quãng đường – thời gian cho chuyển động thẳng

a. Mục tiêu: Vẽ được đồ thị quãng đường – thời gian cho chuyển động thẳng

c. Sản phẩm học tập: Bản hoàn thiện phiếu học tập số 1 của nhóm

d. Tổ chức thực hiện :

------------ Còn tiếp ---------------