Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 1: HỆ THỐNG CẢNH BÁO TRONG GIA ĐÌNH

BÀI 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CẢNH BÁO TỰ ĐỘNG

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được nhu cầu và các tình huống cần cảnh báo tự động trong gia đình.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự học: Chủđộng tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập thông qua việc tham gia đóng góp ý tưởng, đặt câu hỏi và trả lời các yêu cầu của GV đưa ra.
• Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, tiếp thu sự góp ý và hỗ trợ thành viên trong nhóm khi tìm hiểu về cảnh báo tự động.
• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến nhu cầu và các tình huống cần cảnh báo tự động trong gia đình, đề xuất giải pháp giải quyết.

Năng lực công nghệ:

• Nêu được khái niệm về cảnh báo tự động.
• Nêu được nhu cầu cần cảnh báo tự động trong gia đình.
• Nêu được các tình huống cần cảnh báo tự động trong gia đình.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ và trách nhiệm: Tích cực học tập, nghiên cứu, hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
2. Đối với giáo viên:

• Máy chiếu, máy tính, màn hình hiển thị, hoặc ti vi.
• Hình vẽ và tranh ảnh trong SGK: hình ảnh một số tình huống có thể xảy ra trong gia đình, hình ảnh tình huống đột nhập vào nhà, hình ảnh tình huống hỏa hoạn, hình ảnh tình huống rò rỉ khí gas,…
• SGK, SGV Chuyên đề học tập Công nghệ 12 – Công nghệ Điện – Điện tử.

2. Đối với học sinh:

• HS cả lớp: Hình vẽ liên quan đến nội dung bài học và các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV; SGK Chuyên đề học tập Công nghệ 12 – Công nghệ Điện – Điện tử.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Từ ví dụ thực tiễn trong đời sống, giúp HS bước đầu nhận biết được các tình huống có thể xảy ra trong gia đình.
3. Nội dung: GV sử dụng câu hỏi ở phần khởi động (SGK – tr5) để đặt vấn đề, HS nêu tên các tình huống có trong hình 1.1 và các nguy cơ ảnh hưởng đến gia đình. Từ câu trả lời của HS, GV dẫn dắt nhằm gây chú ý của HS vào nội dung bài học.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về các các tình huống trong hình. GV gợi ý HS trả lời.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu hình ảnh một số tình huống có thể xảy ra trong gia đình – hình 1.1 (SGK – tr5) cho HS quan sát và yêu cầu trả lời nội dung Khởi động (SGK – tr5)

Hình 1.1 là một số tình huống có thể xảy ra trong gia đình. Em hãy cho biết các tình huống này là gì và ảnh hưởng đến gia đình như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, kinh nghiệm của bản thân, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Gợi ý trả lời:

+ Hình 1.1a: Tình huống trong hình là hỏa hoạn (cháy nhà). Tình huống này có thể gây thiệt hại về tài sản và người.

+ Hình 1.1b: Tình huống trong hình là rò rỉ khí gas. Tình huống này có thể gây ra các triệu chứng nguy hiểm cho sức khỏe như: đau đầu, chóng mặt, buồn nôn, mệt mỏi,… ngoài ra còn có thể xảy ra cháy nổ.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong hình vẽ trên chúng ta đã được làm quen với một số tình huống có thể xảy ra trong gia đình. Nội dung bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu được rõ hơn về nhu cầu và các tình huống cần cảnh báo tự động – Bài 1: Khái quát chung về cảnh báo tự động.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về cảnh báo tự động

1. Mục tiêu: HS nhận biết được khái niệm về cảnh báo tự động và các ví dụ về cảnh báo tự động.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK để nêu được khái niệm về cảnh báo tự động.
3. Sản phẩm:Kết quả HS thực hiện các yêu cầu, gợi ý, dẫn dắt của GV để tìm hiểu khái niệm về cảnh báo tự động.
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Tìm hiểu về nhu cầu cảnh báo tự động trong gia đình

1. Mục tiêu: HS nhận biết được nhu cầu cảnh báo tự động trong gia đình.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK để tìm hiểu về nhu cầu cảnh báo tự động trong gia đình.
3. Sản phẩm:Kết quả HS thực hiện các yêu cầu, gợi ý, dẫn dắt của GV để tìm hiểu nhu cầu kiểm tra, giám sát và cảnh báo tự động trong gia đình.
4. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 3. Tìm hiểu một số tình huống cần cảnh báo tự động trong gia đình

1. Mục tiêu: HS nêu được một số tình huống cần cảnh báo tự động trong gia đình và các thiết bị trong hệ thống cảnh báo.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK để nêu các tình huống và hệ thống cảnh báo tự động trong gia đình.
3. Sản phẩm:Kết quả HS thực hiện các yêu cầu, gợi ý, dẫn dắt của GV để nêu một số tình huống cần cảnh báo tự động trong gia đình.
4. Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức về cảnh báo tự động để trả lời câu hỏi và giải được các bài tập có liên quan.
3. Nội dung: GV trình chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến khái quát chung về cảnh báo tự động.
4. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được các đáp án đúng và chuẩn kiến thức của GV.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu lần lượt các câu hỏi trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Tình huống nào sau đây không cần cảnh báo tự động trong gia đình?

1. Khi có người lạ đột nhập.
2. Khi sắp xảy ra hỏa hoạn.
3. Khi có rò rỉ khí gas.
4. Khi có khách tới thăm nhà.

Câu 2: Hỏa hoạn có thể xảy ra do nguyên nhân nào dưới đây?

1. Dùng cửa khóa vân tay.
2. Nấu ăn.
3. Dùng máy giặt.
4. Lau nhà.

Câu 3: Hệ thống cảnh báo rò rỉ gas bao gồm những thiết bị nào?

1. Thiết bị cảm biến khí gas, thiết bị xử lí tín hiệu và thiết bị cảnh báo.
2. Thiết bị cảnh báo bằng âm thanh, thiết bị cảm biến khí gas.
3. Thiết bị cảm biến khói, thiết bị xử lí tín hiệu và thiết bị cảnh báo.
4. Thiết bị cảm biến nhiệt độ, thiết bị cảm biến khí gas và thiết bị cảnh báo.

Câu 4: Tình huống nào dưới đây có thể gây các triệu chứng nguy hiểm cho sức khỏe như đau đầu, chóng mặt, buồn nôn,…?

1. Tình huống rò rỉ khí gas.
2. Tình huống hỏa hoạn.
3. Tình huống có người đột nhập.
4. Tình huống mất an toàn điện.

Câu 5: Công nghệ giám sát bằng video được phát minh vào thời điểm nào?

1940. Những năm 1940.
1941. Cuối những năm 90 của thế kỉ XX.
1942. Những năm 1990.
1943. Đầu những năm 90 của thế kỉ XX.

Câu 6: Rò rỉ gas trong gia đình thường không do nguyên nhân nào dưới đây?

1. Bình và ống gas bị lão hóa.
2. Van gas bị hở.
3. Nấu ăn bằng bếp gas trong thời gian dài.
4. Các đầu nối không tốt.

Câu 7: Vì sao cần có cảnh báo tự động?

1. Đưa ra các thông tin chính xác về các tình huống có thể xảy ra.
2. Tránh được các tai nạn, sự cố và hỏng hóc của các thiết bị trong môi trường đó.
3. Do sự hỏng hóc của các thiết bị hoặc do sơ ý của người sử dụng.
4. Do sự đột nhập của  người lạ vào gia đình.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi và hoàn thành nội dung Luyện tập (SGK – tr7)

Hiện nay, các nhà chung cư đang lắp đặt hệ thống báo khói, báo cháy để cảnh báo hỏa hoạn do nhiều nguyên nhân khác nhau. Hãy kể tên các thiết bị của hệ thống này.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế của bản thân về để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: HS báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS lần lượt đưa ra đáp án cho các bài tập:

Luyện tập (SGK – tr7)

- Tên các thiết bị cảnh báo hỏa hoạn:

+ Camera giám sát.

+ Lăng, vòi, dây chữa cháy.

+ Bình cứu hỏa.

+ Camera phát hiện thân nhiệt.

+…

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu đáp án khác (nếu có).

Bước 4: 

- GV đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập và chuyển sang nội dung vận dụng.

1. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
2. Mục tiêu: Sử dụng kiến thức đã biết về hệ thống cảnh báo để trả lời các câu hỏi mà GV đưa ra.
3. Nội dung: GV chiếucâu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời.
4. Sản phẩm học tập: HSxác định được tình huống và hệ thống cảnh báo trong gia đình.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân và theo nhóm, hoàn thành nội dung Vận dụng (SGK – tr7)

Tìm hiểu tình huống và hệ thống cảnh báo khác trong gia đình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

 - HS thực hiện nhiệm vụ theo GV đã hướng dẫn.

- GV theo dõi, động viên, hỗ trợ HS trong quá trình thực hiện.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS nộp sản phẩm cho GV vào tiết học tiếp theo.

Gợi ý trả lời:

Hệ thống cảnh báo y tế:Hệ thống y tế điện tử có thể theo dõi tình trạng sức khỏe của người cao tuổi hoặc người có bệnh mãn tính. Khi gặp những thay đổi bất thường, hệ thống sẽ gửi thông báo đến cơ quan y tế hoặc gia đình bệnh nhân.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của HS.

- GV tổng kết nội dung chính và hướng dẫn HS tự đánh giá sau bài học.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Xem lại kiến thức đã học ở bài 1.

- Xem trước nội dung Bài 2: Hệ thống cảnh báo sử dụng vi điều khiển.