HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TIẾT 1 – 2: ĐỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Tổ chức thực hiện

* Giới thiệu tên chủ điểm

- GV giới thiệu tên chủ điểm: Mảnh ghép yêu thương.

- GV yêu cầu HS nêu cách hiểu hoặc suy nghĩ về tên chủ điểm.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Ý nghĩa tên chủ điểm –mảnh ghép yêu thương:

+ Hình thành ở HS các phẩm chất nhân ái, trung thực và trách nhiệm.

+ Biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ, chú ý đến cảm xúc của bạn bè, người thân.

+ Có tinh thần tương thân, tương ái, ý thức hơn về trách nhiệm của HS với người thân, bạn bè, thầy cô và đối với cộng đồng, tích cực tham gia các hoạt động thể hiện tinh thần tương thân tương ái.

* Giới thiệu bài học

- GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi và thực hiện nhiệm vụ: Nói về một lần em đi thăm họ hàng hoặc người thân.

- GV tổ chức cho HS xem tranh, liên hệ nội dung khởi động với nội dung tranh. HS đọc tên bài và nêu phán đoán nội dung bài đọc.

- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp, các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài đọc: Bài 1 - Về thăm bà.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Lắng nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc câu thể hiện cảm xúc của nhân vật.

- Đọc được bài đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Tổ chức thực hiện

- Lắng nghe GV đọc mẫu: đọc phân biệt giọng nhân vật, giọng người dẫn chuyện thong thả, nhẹ nhàng, nhấn giọng ở những từ ngữ miêu tả đặc điểm của con người, mái nhà, từ ngữ miêu tả hình dáng, hành động, trạng thái, cảm xúc của Thanh và bà. Giọng Thanh xúc động, yêu thương, thể hiện thái độ yêu quý, kính trọng bà; giọng bà nhẹ nhàng, âu yếm, đầy mến thương,...

- GV hướng dẫn HS đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc câu thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật:

+ Từ khó: Bát Tràng, mừng rỡ, âu yếm, mát rượi, thong thả, sẵn sàng.

+  Một số câu thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật:

·        Trên con đường lát gạch Bát Tràng rêu phủ,/ những vòng ánh sáng/ lọt qua vòm cây/ xuống nhảy múa theo chiều gió.//

·        Thanh rút khăn lau mồ hôi trên trán/ rồi thong thả/ đi bên bức tường hoa thấp chạy thẳng đến đầu nhà.//

·        Tuy vậy,/ Thanh cảm thấy/ chính bà che chở cho mình/ như những ngày còn nhỏ.//?

·        Lần nào trở về với bà,/ Thanh cũng thấy thong thả/ và bình yên như thế.//

- GV tổ chức cho HS đọc thành tiếng đọa, bài đọc trong nhóm và trước lớp. Bài đọc có thể chia thành bốn đoạn để luyện đọc và tìm ý:

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “ngừng lại trên bậc cửa”.

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “kẻo nắng, cháu”.

+ Đoạn 3: Tiếp theo đến “kẻo mệt”.

+ Đoạn 4: Còn lại.

* Tùy thuộc vào năng lực HS, GV có thể tách hoặc ghép để thuận tiện trong việc hướng dẫn các em luyện đọc.

Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Giải nghĩa được một số từ khó.

- Đọc thầm lại bài đọc và trả lời các câu hỏi liên quan đến bài đọc.

- Nắm được nội dung, ý nghĩa của bài đọc.

b. Tổ chức thực hiện

- GV hướng dẫn HS giải nghĩa một số từ khó:

. + Tường hoa: tường rào bao quanh nhà có vườn, thường có thiết kế thông thoáng, thấp và có tác dụng trang trí.

+ Thiên lí: hay còn gọi là bông li, lí dạ hương, loại cây leo nhiều nhánh, hoa có mùi hương mang lại cảm giác thư thái

- GV tổ chức cho HS đọc thầm lại bài đọc và thảo luận nhóm đôi để trả lời từng câu hỏi:

+ Câu 1: Thanh cảm nhận được điều gì khi đi từ cổng vào nhà bà?

+ Câu 2: Cảm xúc của hai bà cháu thế nào khi gặp lại nhau?

+ Câu 3: Những lời nói, việc làm của bà với Thanh giúp em hiểu được điều gì?

+ Câu 4: Vì sao mỗi lần trở về với bà, Thanh luôn thấy thong thả và bình yên?

·        Vì bà vẫn che chở cho Thanh như những ngày còn nhỏ.

·        Vì bà lúc nào cũng sẵn sàng chờ đợi để mến yêu Thanh.

·        Vì căn nhà và thuở vườn của bà rất mát mẻ, dễ chịu.

·        Vì nước trong bể mát rượi, soi bóng những mảnh trời xanh.

+ Câu 5: Kể một vài việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc của người thân đối với em.

- GV mời 1 – 2 HS trả lời câu hỏi, các HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Câu 1: Trong đoạn văn thứ nhất, tác giả tả khu vườn mùa thu bằng những hình ảnh và âm thanh: Lá vàng xao động, trái bưởi tròn căng, tiếng đám sẻ non tíu tít nhảy nhót nhặt nhặt những hạt thóc còn vương lại.

+ Câu 2: Từ ngữ tả vẻ đẹp của vầng trăng: nhẹ tênh, mỏng manh, bồng bềnh, tròn vành vạnh.

+ Câu 3: Con đường làng vào mùa thu bống “như quen, như lạ” bởi đây là con đường quen thuộc, hàng ngày tác giả vẫn đi, nhưng hôm nay, con đường ấy lại trở nên lạ hơn, đẹp hơn bởi sự thay đổi của tiết trời và cảnh vật mùa thu.

+ Câu 4: Cách tả hoa, lá mùa thu rạng rỡ, rộn ràng, hợp với tâm trạng con người: cúc dại nở bung hai bên đường, dịu dàng lung linh như từng tia nắng nhỏ; thảm cỏ may tím biếc đến nôn nao; hoa quấn quýt từng bước chân theo các bạn HS  vào tận lớp học.

+ Câu 5: Khuyến khích HS trả lời theo cảm nhận của mình.

* Lưu ý: GV có thể hướng dẫn HS tìm ý từng đoạn:

·        Sau khi HS trả lời câu hỏi 1:

ð Rút ra ý đoạn 1: Cảm nhận của Thanh khi đi trên con đường vào nhà bà.

·        Sau khi HS trả lời câu hỏi 2:

ð Rút ra ý đoạn 2: Cảm xúc của hai bà cháu khi gặp lại nhau.

·        Sau khi HS trả lời câu hỏi 3:

ð Rút ra ý đoạn 3: Sự quan tâm chăm sóc của bà dành cho Thanh.

·        Học sinh trả lời câu 4

ð Rút ra ý nghĩa đoạn 4: Căn nhà và tình yêu của bà luôn khiến Thanh thấy thong thả và bình yên mỗi khi trở về.

·        HS trả lời câu hỏi 5:

ð Rút ra nội dung, ý nghĩa bài đọc.

Hoạt động 3: Luyện đọc lại

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhắc lại được nội dung, ý nghĩa bài đọc; xác định được giọng đọc của nhân vật.

- Luyện đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức cho HS nhắc lại cách hiểu về nội dung, ý nghĩa bài đọc. Từ đó, bước đầu tiên xác định được giọng đọc của nhân vật và một số từ ngữ cần nhấn giọng.

- GV đọc lại cho HS nghe đoạn 3 xác định giọng đọc đoạn này: giọng nhẹ nhàng, vui, tốc độ nhanh hơn so với đoạn 1, 2; nhấn giọng ở  những từ ngữ chỉ hoạt động, trạng thái thể hiện sự yêu thương, quan tâm chăm sóc, giọng Thanh nhẹ nhàng, ấm áp, lễ phép:

Thanh đi,/ người thẳng,/ mạnh./ cạnh bà lưng đã còng.// Tuy vậy,/ Thanh cảm thấy/ chính bà che chở cho mình/ như những ngày còn nhỏ.//

- Cháu đã ăn cơm chưa?//

- Dạ chưa.// Cháu xuống tàu/ về đây ngay//. Nhưng cháu không thấy đói.// Bà nhìn cháu,/ giục://

- Cháu rửa mặt đi rồi nghỉ kẻo mệt.//

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, đọc trong nhóm và trước lớp đoạn 3.

- GV mời HS khá, giỏi đọc cả bài, nếu còn thời gian có thể đọc phân vai toàn bài.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của lớp.

C. Vận dụng

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của hoạt động: Nói hoặc viết lời yêu thương gửi tới một người thân của em.

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm nhỏ, chia sẻ lời yêu thương.

- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ trước lớp, các HS khác lắng nghe, nhận xét và góp ý (nếu có).

- GV nhận xét, tổng kết bài học.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS hoạt động nhóm.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng ghe, chuẩn bị vào bài mới.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc từ khó.

- HS đọc bài.

- HS giải thích từ khó.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS hoạt động nhóm.

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS xác định yêu cầu BT.

- HS hoạt động nhóm.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.