Soạn mới giáo án Tiếng việt 3 KNTT bài 11: Lời giải toán đặc biệt

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TIẾT 1 : ĐỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu bài toán đố lên và hỏi cả lớp:

Em thấy bài toán dưới đây có gì đặc biệt?

Xin được hỏi nhỏ

Mỗi loại mấy con?

- GV yêu cầu HS làm việc theo bàn, thảo luận tìm câu trả lời. GV gợi ý: Đề bài của bài toán được viết dưới dạng gì?.

- GV mời 2 – 3 HS lần lượt phát biểu ý kiến trước lớp.

- GV nhận xét, chốt đáp án: Đề bài của bài toán được viết dưới dạng thơ. Đáp án của bài toán: 3 con gà và 1 con chó.

- GV giới thiệu khái quát nội dung bài đọc Lời giải toán đặc biệt: Chúng ta vừa mới được biết một đề toán đặc biệt được viết bằng thơ. Có người còn có khả năng giải toán bằng thơ. Các em hãy cùng cô đọc văn bản Lời giải toán đặc biệt để biết ai là người có tài năng như vậy.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Đọc đúng từ ngữ, câu và toàn bộ văn bản Lời giải toán đặc biệt. Bước đầu biết thể hiện cảm xúc qua giọng đọc: giọng kể, có nhấn nhá, tạo sự hấp dẫn cho câu chuyện.

b. Cách thức tiến hành:

- GV đọc cả bài (giọng đọc nhấn nhá theo nội dung câu chuyện).

- GV hướng dẫn đọc:

+ Đọc đúng các từ ngữ dễ phát âm sai (VD: Vích-to Huy-gô, mười lăm phút nữa, mải miết,...).

+ Đọc đúng ngữ điệu ngạc nhiên của lời thầy giáo: À, ra thế!

- GV chia văn bản thành 4 đoạn :

+ Đoạn 1: từ đầu đến giỏi đều các môn.

+ Đoạn 2: tiếp theo đến lo lắng thay cho Huy-gô.

+ Đoạn 3: tiếp theo đến À, ra thế!.

+ Đoạn 4: phần còn lại.

- GV mời 4 HS đọc nối tiếp 4 đoạn trước lớp để làm mẫu.

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm (4 HS/ nhóm): Mỗi bạn đọc một đoạn (đọc nối tiếp 4 đoạn), rồi đổi cho nhau.

- Sau khi làm việc nhóm, GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Đọc nhẩm toàn bài một lượt.

- GV gọi 2 nhóm đọc nối tiếp 4 đoạn trước lớp.

- GV nhận xét việc luyện đọc của cả lớp.

- GV giải thích từ ngữ khó:

+ Thở phào: thở ra một hơi dài vẻ khoan khoái, nhẹ nhõm vì đã trút được điều lo lắng trong lòng.

- GV giới thiệu thêm về Victor Hugo:

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài đọc Lời giải toán đặc biệt.

b. Cách thức tiến hành:

Câu 1.

- GV đọc câu hỏi trước lớp: Vích-to Huy-gô đã bộc lộ năng khiếu gì từ rất sớm?.

- GV mời 2 – 3 số HS phát biểu ý kiến.

- GV và HS chốt đáp án: Từ rất sớm, Vích-to Huy-gô đã bộc lộ tài năng thơ ca của mình./ Vích-to Huy-gô là người giỏi làm thơ.

Câu 2.

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 2: Trong giờ kiểm tra Toán, vì sao thầy giáo lại rất lo lắng cho Vích-to Huy-gô?.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp với nhiệm vụ:

+ Tìm đoạn văn có chứa câu trả lời.

+ Trao đổi về câu trả lời. (Cần phải tóm tắt ý của nhiều câu trong đoạn văn 2).

- GV mời 2 HS trả lời trước lớp.

- GV nhận xét, chốt đáp án: Trong giờ kiểm tra toán, thầy giáo lo lắng cho Vích-to Huy-gô vì Huy-gô cứ ngồi cắn bút, dù chỉ còn 20 phút nữa là hết giờ.

Câu 3.

- GV mời 2 HS đọc câu hỏi và các phương án trắc nghiệm: Vì sao thầy giáo lại reo lên khi xem bài của Vích-to Huy-gô?

a. Vì Huy-gô nộp bài đúng giờ.

b. Vì Huy-gô làm đúng đáp số.

c. Vì lời giải toán được Huy-gô viết bằng thơ.

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm:

+ Đọc kĩ các phương án trắc nghiệm, suy luận, loại trừ, tìm phương án đúng.

+ Thống nhất phương án lựa chọn.

- GV yêu cầu các nhóm viết đáp án ra bảng con. GV gõ thước, các nhóm giơ bảng đáp án.

- GV và HS chốt đáp án: Phương án c.

- GV hỏi thêm và mời một số HS trả lời: Lời giải bình thường của một bài toán sẽ được viết như thế nào? Như vậy, việc Huy-gô ngồi cắn bút thể hiện điều gì? Có phải vì bài toán quá khó đối với Huy-gô không?.

- GV nhận xét, đánh giá.

Câu 4.

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi trước lớp: Qua giờ kiểm tra Toán, em thấy Huy-gô là người thế nào?.

- GV mời 3 – 4 HS phát biểu ý kiến. GV khuyến khích HS nói quan điểm của bản thân.

- GV nhận xét, chốt: Huy-gô là người thông minh/ vừa giỏi toán lại vừa giỏi văn/ là người thích thử thách bản thân, tự đặt cho mình những yêu cầu khó và làm bằng được,...

Hoạt động 3: Luyện đọc lại

a. Mục tiêu: Đọc diễn cảm, trôi chảy bài đọc Lời giải toán đặc biệt.

b. Cách thức tiến hành:

- GV mời 3 HS đọc nối tiếp bài đọc, yêu cầu cả lớp đọc thầm.

- GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp.

- HS đọc thầm bài toán đố và câu hỏi.

- HS thảo luận theo bàn, tìm câu trả lời.

- 2 – 3 HS phát biểu trước lớp. VD: Lời bài toán được viết bằng thơ.

- HS lắng nghe.

- HS đọc thầm theo.

- HS phát âm theo GV.

- HS đọc theo GV.

- HS lắng nghe, lấy bút chì đánh dấu vào SGK.

- 4 HS đọc nối tiếp trước lớp, cả lớp đọc thầm theo.

- HS làm việc nhóm.

- Mỗi HS tự đọc nhẩm toàn bài.

- 2 nhóm đọc nối tiếp 4 đoạn trước lớp. Cả lớp đọc thầm theo.

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe.

- HS tiếp thu.

- HS đọc thầm câu hỏi, suy nghĩ để trả lời.

- 2 – 3 HS phát biểu ý kiến.

- HS lắng nghe.

- HS đọc câu hỏi 2.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- 2 HS trả lời trước lớp.

- HS lắng nghe.

- 2 HS đọc câu hỏi và các phương án trắc nghiệm. Cả lớp đọc thầm theo.

- HS nghe và thực hiện.

- Các nhóm giơ bảng đáp án theo hiệu lệnh của GV.

- HS trả lời. VD : Lời giải bình thường của một bài toán được trình bày theo các bước giải và chứng minh. Việc Huy-gô ngồi cắn bút thể hiện Huy-gô đang suy nghĩ để giải toán bằng thơ chứ không phải bài toán quá khó với Huy-gô.

- HS đọc câu hỏi 4.

- HS phát biểu ý kiến trước lớp.

- HS lắng nghe.

- 3 HS đọc nối tiếp bài đọc, cả lớp đọc thầm theo.

- HS lắng nghe.