Tải giáo án vật lí 6 kết nối tri thức đủ cả năm (bản word)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NV1. Đơn vị độ dài

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS phát biểu về các đơn vị đo độ dài mà mình đã biết và mối liên hệ giữa chúng ( nếu biết).

+ GV đưa ra đơn vị tiêu chuẩn của độ dài ( mét) và mối quan hệ giữa các đơn vị đo khác với mét.

+ GV yêu cầu học sinh hoàn thành “?”.

+ GV cho HS đọc phần “ Em có biết?” và giới thiệu thêm một số đơn vị.

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

 + HS hoạt động cá nhân rồi sau đó thảo luận cặp đôi hoàn thành yêu cầu.

+ GV: quan sát và trợ giúp HS.  

 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

 +HS: Lắng nghe và phát biểu.

+ Nhận xét, bổ sung cho nhau.

 - Bước 4: Kết luận, nhận định:

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

+ Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung cả lớp đi đến kết quả chung.

NV 2. Các dụng cụ đo chiều dài

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS đọc hiểu nội dung trong SGK và đưa ra một sô loại thước thực tế để HS nhận biết.

+ GV yêu cầu HS thảo luận về việc dùng loại thước nào thích hợp để đo chiều dài  nào.

+ GV giới thiệu và lưu ý HS và GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo.

Lưu ý: Ngoài việc chọn dụng cụ đo phù hợp với kích thước và hình dáng của vật cần đo, chúng ta cần lưu ý:

-         Nên chọn dụng cụ đo co GHĐ lớn hơn giá trị cần đo một chút để đo một lần.

-         Muốn đo tới đơn vị đo nào, nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN bằng đơn vị đo đó.

+ GV yêu cầu HS xác định giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (  ĐCNN) của một số loại thước nêu trên.

+ GV cho HS trả lời câu hỏi “?” trong SGK.

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

 + HS hoạt động cá nhân rồi sau đó thảo luận cặp đôi hoàn thành yêu cầu.

+ GV: quan sát và trợ giúp HS.  

 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

 +HS: Lắng nghe, phát biểu vfa hoàn thành vào vở.

+ Nhận xét, bổ sung cho nhau.

 - Bước 4: Kết luận, nhận định:

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

+ Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung cả lớp đi đến kết quả chung.

1. Đơn vị độ dài

1 milimet (mm) = 0,001 m ( 1 m = 1000 mm)

( 1m = 1 000 mm)

1 centimet (cm) = 0,01 m ( 1m = 100cm)

( 1m = 100cm)

1 deximet ( dm) = 0,1 m (1m = 10dm)

( 1m = 10 dm)

1 kilomet (km) = 1 000 m

( 1 m = 0,001 km)

?:

a. Độ cao cửa sổ phòng học: mét.

b. Độ sâu của một hồ bơi: mét.

c. Chu vi của quả cam: cm.

d. Độ dày của cuốn sách: mm.

e. Khoảng cách giữa Hà Nội và Huế: km.

2. Các dụng cụ đo chiều dài

+ GHĐ của thước: là độ dài lơn nhát ghi trên thước.

+ ĐCNN của thước: là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước.

?.

1.

 2.

a. Thước thẳng, thước cuộn

b. Thước dây

c. Thước dây, thước cuộn

d. Thước kẹp, compa kết hợp thước thẳng.

e. Thước kẹp,compa kết hợp thước thẳng.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV gọi 1 HS  lên bảng tiến hành đo chiều dài của một chiếc lá bằng thước hoặc độ dài cái bảng ( để HS tự chọn loại thước và đo một cách tự do).

+ Gọi một số HS nhận xét, thảo luận:

·        Chọn thước đã phù hợp chưa?

·        Cách đo có sai sót gì?

·        ….

+ GV cho HS hoàn thành câu trả lời trong phần “?”

=> GV nêu ra các bước đo chính xác để HS ghi vở

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

 + HS trả lời câu hỏi

+ HS thực hiện hoạt động thực hành theo cá nhân và hoàn thành báo cáo thực hành.  

 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

 +HS: quan sát, phát biểu, nhận xét.

- Bước 4: Kết luận, nhận định:

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

+ Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức và kết luận cho HS ghi vở.

3. Tìm hiểu cách đo chiều dài.

?

1. Việc ước lượng trước khi đo giúp ta:

- Chọn thước đo phù hợp với kích thước và hình dạng của vật cần đo.

- Dùng thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp để chỉ đo một lần, tránh bị sai số lớn.

- Chọn dụng cụ đo có ĐcNN bằng đơn vị phù hợp.

2. Lỗi sai trong phép đo:

- Đặt thước không theo chiều dài của vật.

_ Mắt chưa nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia vật.

* Để thu được kết quả chính xác, ta cần thực hiện các bước như sau:

B1: Ước lượng chiều dài cần đo để chọn thước đo thích hợp.

B2: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 của thước ngang với một đầu của vật.

B3: Mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật.

B4: Đọc kết quả theo vạch chia gần nhất vớ đầu kia của vật.

B5: Ghi kết quả đo theo ĐCNN của thước.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

+ GV yêu  cầu HS nhắc lại:

·         Một số đơn  vị đo thể tích đã học ở tiểu học.

·        Cách đọc và ghi đúng khi đo chiều dài.

+ GV yêu cầu HS quan sát Hình 5.4a,b và mô tả lại cách đo thể tích vật rắn không thấm nước bỏ lọt bình chia độ và vật rắn không thấm nước không bỏ lọt bình chia độ.

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

 + HS chú ý và hoàn thành yêu cầu

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

 +HS: chú ý, phát biểu, nhận xét.

- Bước 4: Kết luận, nhận định:

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.

+ Giáo viên nhận xét, đánh giá.

->Giáo viên chốt kiến thức à cho HS ghi vở.

4. Vận dụng cách đo chiều dài và đo thể tích

Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối ( m³) và lít (l):

1 m³ = 1 000 l

1ml = 1 cm³

Kết quả đo

Lần đo 1

Lần đo 2

Lần đo 3

Giá trị trung bình

Chiều dài

l₁ = ?

l₂ = ?

l₃ = ?

l_TB = ?

Độ dày

d₁ = ?

d₂ = ?

d₃ = ?

d_TB = ?

Hình thức đánh giá

Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Gắn với thực tế

- Tạo cơ hội thực hành cho người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Báo cáo thực hiện công việc.

- Hệ thống câu hỏi và bài tập

- Trao đổi, thảo luận