Soạn mới giáo án HĐTN 10 kết nối tri thức bản 1 bài tuần 31 – hđgd: Tìm hiểu hoạt động 4, 5 chủ đề 10

TUẦN 31 – HĐGD: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 4, 5 CHỦ ĐỀ 10

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức: Xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân theo định hướng nghề nghiệp.
3. Năng lực:

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ, tự học: xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân.
• Giải quyết vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau…

Năng lực riêng:

• Năng lực xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện theo định hướng nghề định lựa chọn.

3. Phẩm chất: Trách nhiệm và chăm chỉ.
4. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
5. Đối với GV:

• Giáo án, SGK, SGV
• Mẫu kế hoạch rèn luyện bản thân
• Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2. Đối với HS:

• SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
• Tìm hiểu hoạt động 4, 5 trước khi đến lớp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái cho HS trước khi vào bài học thông qua trò chơi.
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai, đưa ra lời khuyên cho bạn.
3. Sản phẩm: HS đưa ra câu trả lời đúng các câu hỏi GV đưa ra.
4. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đưa ra hai tình huống, gọi một số HS lên bảng sắm vai, đưa ra lời khuyên cho nhân vật trong từng tình huống:

TH1. Linh học tốt các môn xã hội, còn Nga có năng khiếu về hội, còn Nga có năng khiếu về hội họa. Nga dự định sau khi tốt nghiệp THPT sẽ thi vào ngành hội họa của trường Đại học Mĩ thuật để thỏa mãn đam mê của mình. Do chơi thân với Nga và rất thích những bức tranh bạn bẽ, Linh dự định đi theo con đường Nga chọn mặc dù khả năng hội họa của Linh rất hạn chế. Theo em, nên khuyên Linh như thế nào?

TH2. Sơn học giỏi Toán và Tin học. Càng học, Sơn càng yêu thích, đam mê với hai môn học này. Sơn mơ ước sau này sẽ trở thành kĩ sự lập trình trong ngành Công nghệ thông tin. Tuy nhiên, bố Sơn – một chủ doanh nghiệp lớn trong tỉnh yêu cẩu Sơn phải học ngành Quản trị kinh doanh để sau này kế nghiệp cha. Sơn băn khoăn, không biết nên chọn nghề theo sở thích, khả năng của bản thân hay chọn nghề theo yêu cầu của bố.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc kĩ nội dung từng tình huống, suy nghĩ cách khuyên các nhân vật, xung phong lên bảng thực hiện.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS có tinh thần xung phong lên bảng.

- GV gọi HS khác nhận xét, góp ý câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV chốt lại cách đưa ra lời khuyên cho các tình huống:

+ TH1. Nếu Linh chọn thi vào trường Đại học Mĩ thuật cùng Nga thì có thể Linh sẽ bị thất bại ngay từ vòng sơ tuyển năng khiếu, gây lãng phí thời gian, tiền của. Do đó, Linh không nên chọn nghề theo bạn mà phải chọn nghề theo sỏ thích, khả năng của bản thân, nhất là những ngành nghề đòi hỏi ca về năng khiếu.

+ TH2. Thế mạnh của Sơn không phải là kinh doanh nên Sơn hãy thuyết phục bố dần dần để bố đồng ý với việc chọn nghề của bạn. Vì chỉ khi được làm công việc mà mình yêu thích, có khả năng nổi trội thì mới có động lực, đam mê làm việc và phát huy tối đa năng lực, sở trường của bản thân trong hoạt động nghề nghiệp.

- GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt HS vào tìm hiểu nội dung mới của bài học (hoạt động 4, 5 chủ đề 10).

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 4. Xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân theo định hướng nghề nghiệp

1. Mục tiêu: HS xây dựng được kế hoạch rèn luyện bản thân theo định hướng nghề nghiệp.
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS xây dựng kế hoạch rèn luyện theo định hướng nghề nghiệp.
3. Sản phẩm: HS lập được bảng kế hoạch và thực hiện để rèn luyện và hoàn thiện bản thân.
4. Tổ chức thực hiện:

---------------------------Còn tiếp----------------------------