Soạn mới giáo án HĐTN 10 kết nối tri thức bản 2 bài tuần 8: HĐGD - Tìm hiểu hoạt động 3 chủ đề 3

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Xác định các biểu hiện người có tư duy phản biện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận câu hỏi: Người có tư duy phản biện sẽ có những biểu hiện nào?

- GV đưa ra gợi ý:

+ Luôn tự đặt nhiều câu hỏi về sự vật, hiện tượng

+ Luôn suy nghĩ từ nhiều góc độ khác nhau

+ Luôn chủ động tìm hiểu những lí lẽ và dẫn chứng khi đánh giá…

- Sau khi HS thảo luận tìm biểu hiện, GV tiếp tục đặt câu hỏi:

+ Hãy giải thích tại sao cần đặt những câu hỏi khác nhau về sự vật, hiện tượng?

+ Việc luôn nhìn nhận sự vật từ các góc độ khác nhau sẽ có lợi ích gì?

+ Vì sao em cần tìm chứng cứ khi lập luận? Nếu không có chứng cứ lập luận của em sẽ như thế nào? Việc tìm các chứng cứ được thực hiện như thế nào?

+ Vì sao cần tiếp nhận những thông tin, quan điểm trái chiếu trước khi đánh giá?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, dựa vào gợi ý của GV để đưa ra các biểu hiện của người có tư duy phản biện.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày câu trả lời trước lớp

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV chốt lại những biểu hiện của người có tư duy phản biện.

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ thể hiện tính trách nhiệm của bản thân khi thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ người khác

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc những gợi ý trong sgk và suy nghĩ trả lời câu hỏi sau:

+ Những câu hỏi 5W1H cần sử dụng khi nào?

+ Em cần làm gì để có thể suy nghĩ độc lập? Theo em, khi nhiều người cùng ủng hộ một ý kiến thì ý kiến đó có đúng không? Vì sao cần suy nghĩ độc lập?

+ Khi tìm chứng cứ, em cập nhật thông tin như thế nào và bằng cách nào? Em kiểm tra độ tin cậy của thông tin như thế nào?

+ Em sẽ có thái độ và suy nghĩ như thế nào khi lắng nghe các quan điểm khác nhau?

+ Làm thế nào để giữ thái độ khách quan khi tư duy phản biện?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ, trao đổi và tìm ra câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS đứng dậy trả lời câu hỏi (mỗi HS trả lời 1 câu hỏi).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và kết luận.

Nhiệm vụ 3. Chia sẻ biểu hiện tư duy phản biện của bản thân đã có

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đề nghị HS xây dựng danh mục những việc làm biểu hiện tư duy phản biện đã có của bản thân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ bản thân và liệt kê ra giấy

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS chia sẻ kết quả trước lớp

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về biểu hiện tư duy phản biện của HS, đề nghị HS tiếp tục tự rèn luyện để phát triển tư duy phản biện

- Trước khi kết thúc bài học, GV mời HS xem đoạn video tranh biện với nội dung “Học sinh không chán lịch sử dân tộc” chiếm số điểm tuyệt đối:

https://www.youtube.com/watch?v=jxTaydBnwIg

3. Tìm hiểu biểu hiện của người có tư duy phản biện

a. Biểu hiện của người có tư duy phản biện

+ Luôn tự đặt nhiều câu hỏi về sự vật, hiện tượng

+ Luôn suy nghĩ từ nhiều góc độ khác nhau

+ Luôn chủ động tìm hiểu những lí lẽ và dẫn chứng khi đánh giá

+ Tiếp nhận và phân tích những thông tin, quan điểm trái chiều trước khi đánh giá.

+ Có khả năng phân tích thông tin tốt trước khi ra quyết định

+ Luôn tạo ra nhiều ý tưởng mới mẻ và sáng tạo…

b. Yêu cầu khi tư duy phản biện

Những yêu cầu đối với tư duy phản biện cần được thực hiện trong suốt quá trình suy nghĩ, luôn khách quan, luôn điềm tĩnh, không bị tình cảm hay mối quan hệ nào chi phối, luôn tìm chứng cứ và kiểm tra chứng cứ, luôn nhìn từ nhiều góc độ khác nhau.

c. Chia sẻ biểu hiện tư duy phản biện của bản thân đã có

- HS liên hệ bản thân để chia sẻ