Soạn mới giáo án Ngữ văn 11 cánh diều bài 5 Kiến thức ngữ văn

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../....

BÀI 5: TRUYỆN NGẮN

……………………………………..

Môn: Ngữ văn - Lớp 11

Số tiết:    tiết

MỤC TIÊU CHUNG BÀI 5

- Phân tích và đánh giá được một số yếu tố về hình thức (các chi tiết tiêu biểu, sự kết nối giữa lời người kể chuyện và lời nhân vật,…); nội dung (đề tài, chủ đề tư tưởng, triết lí nhân sinh,…) của truyện ngắn hiện đại.

- Nêu được ý nghĩa, tác động của văn bản văn học trong việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn và cách đánh giá của cá nhân đối với văn học và đời sống.

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của một số hiện tượng phá vỡ những quy tắc ngôn ngữ thông thường trong khi nói và viết, từ đó có ý thức và bước đầu viết vận dụng quy tắc ngôn ngữ một cách hiệu quả, sáng tạo.

- Viết được bài nghị luận về một tác phẩm truyện.

- Biết giới thiệu một tác phẩm truyện theo lựa chọn cá nhân.

- Biết giữ gìn, phát huy các giá trị văn hóa tốt đẹp; tin tưởng vào phẩm chất trong sáng, cao thượng, tình yêu và lòng can đảm của con người.

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

TIẾT: KIẾN THỨC NGỮ VĂN

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

- Phân tích và đánh giá được một số yếu tố về hình thức (các chi tiết tiêu biểu, sự kết nối giữa lời người kể chuyện và lời nhân vật,…); nội dung (đề tài, chủ đề tư tưởng, triết lí nhân sinh,…) của truyện ngắn hiện đại.

- Nêu được ý nghĩa, tác động của văn bản văn học trong việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn và cách đánh giá của cá nhân đối với văn học và đời sống.

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của một số hiện tượng phá vỡ những quy tắc ngôn ngữ thông thường trong khi nói và viết, từ đó có ý thức và bước đầu viết vận dụng quy tắc ngôn ngữ một cách hiệu quả, sáng tạo.

- Viết được bài nghị luận về một tác phẩm truyện.

- Biết giới thiệu một tác phẩm truyện theo lựa chọn cá nhân.

2. Năng lực
3. Năng lực chung:

- Rèn luyện được kĩ năng chia sẻ, hợp tác với mọi người trong quá trình trao đổi, làm việc nhóm để thực hiện các công việc được giao.

- Tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn góc độ phù hợp để tiếp nhận ý kiến, bảo vệ quan điểm của bản thân trước những ý kiến trái chiều.

1. Năng lực đặc thù

- Vận dụng các yếu tố về hình thức, nội dung của truyện ngắn để viết các bài phân tích tác phẩm truyện.

- Học sinh thuyết trình (giới thiệu, đánh giá) về một văn bản truyện ngắn.

3. Phẩm chất

- HS chăm chỉ và có trách nhiệm với việc học.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Tranh ảnh về nhà văn hình ảnh

- Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà

2. Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ Văn 11, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn bài học, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế thoải mái và gợi dẫn cho học sinh về nội dung bài “Kiến thức ngữ văn”
3. Nội dung thực hiện:

- GV chuẩn bị slide khởi động: Hs quan sát các bức hình

- Học sinh trả lời câu hỏi

1. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
2. Tổ chức hoạt động

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV lần lượt trình chiếu các hình ảnh về một số truyện ngắn nổi tiếng của văn học Việt Nam và nêu câu hỏi: “Đây là những tác phẩm nào? Xác định thể loại của tác phẩm ấy?”

(Truyện ngắn “Chí Phèo” – Nam Cao)

(Truyện ngắn “Vợ nhặt” – Kim Lân)

(Truyện ngắn “Chữ người tử tù” – Nguyễn Tuân)

(Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” – Nguyễn Quang Sáng)

(Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” – Nguyễn Thành Long)

- HS quan sát trả lời

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe yêu cầu của GV, suy nghĩ, trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• GV mời một số HS trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

• GV dẫn dắt vào bài: Nhắc đến văn học Việt Nam hiện đại, bên cạnh sự phát triển của thơ ca, không thể không nhắc tới thể loại truyện ngắn. Truyện ngắn hiện đại Việt Nam mang tới cái nhìn đa thanh, đa chiều và dựng nên một bức tranh sống động về xã hội, con người Việt Nam qua từng thời kì. Yếu tố nào làm nên sức sống của truyện ngắn từ khi nó ra đời cho đến nay? Bài học “Kiến thức ngữ văn” hôm nay sẽ giúp các em trả lời câu hỏi ấy.

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
2. Mục tiêu hoạt động: Giúp HS khắc sâu kiến thức về sự kết nối giữa lời người kể chuyện và lời nhân vật, hiện tượng phá vỡ những quy tắc ngôn ngữ thông thường.
3. Nội dung thực hiện:

- GV yêu cầu HS đọc, suy nghĩ kết hợp tìm hiểu trước ở nhà để trả lời các câu hỏi.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời.

1. Sản phẩm dự kiến: Câu trả lời của học sinh.
2. Tổ chức thực hiện