Soạn mới giáo án Toán 4 KNTT bài 45: Thực hành và trải nghiệm ước lượng trong tính toán

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS chơi trò “Đố bạn”.

+ GV mời 8 HS chia làm hai đội chơi.

+ GV chuẩn bị cho mỗi em một tờ giấy A₄. Yêu cầu các nhóm bàn nhau mỗi em được viết một phép chia cho số có hai chữ số bất kì.

+ Theo hiệu lệnh của GV, nhóm bắt đầu trước sẽ đọc số, nhóm còn lại viết thương và số dư lên bảng; hết một lượt thì đảo lại.

+ Mỗi một câu đúng sẽ được 10đ.

+ GV và các bạn dưới lớp sẽ làm trọng tài, đội nào nhiều điểm hơn sẽ chiến thắng.

- Giới hạn thời gian tính mỗi lượt là 15 – 20 giây. Nếu hết thời gian vẫn không có đáp án được coi là mất lượt.

- GV dẫn dắt HS vào bài học.

Trong bài học ngày hôm nay, cô trò mình cùng học cách ước lượng trong tính toán “Bài 45 Thực hành và trải nghiệm ước lượng trong tính toán”.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

I. HOẠT ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- GV cho HS làm các bài tập ở tiết này như là thực hiện các hoạt động thực hành gắn với các bài toán thực tế (liên quan đến ước lượng tính toán đơn giản)

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

 Trong một ngày Chủ nhật, Rô-bốt cùng các bạn tham quan công viên.

Vừa đến cổng, hướng dẫn viên cho biết trong ngày hôm qua buổi sáng và buổi chiều lần lượt có 5 978 và 2 967 lượt khách tham quan.

Rô- bốt ước lượng như sau:

Làm tròn 5 978 thành 6 000; làm tròn 2 967 thành 3 000. Vậy cả ngày hôm qua có khoảng 9 000 lượt khách tham quan công viên.

Em hãy ước lượng kết quả phép tính theo mỗi yêu cầu sau:

- GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu đề.

- GV hướng dẫn:

+ Bài toán này không cần tính chính xác kết quả, chỉ cần ước lượng kết quả chính xác đến hàng nghìn.

Tại sao lại phải ước lượng mà không cần tính toán chính xác?

Bởi vì trong thực tế, có những trường hợp, ta chỉ cần kết quả gần đúng với kết quả chính xác thì thời gian không đủ để tính toán, hay để dự đoán hoặc hình dung một phần về kết quả. Ví dụ như trong trường hợp này, bạn Việt chỉ cần biết kết quả ước lượng đến hàng nghìn để hình dung về số khách tham quan.

+ Để tìm được kết quả ước lượng, HS cần nhớ lại kiến thức về quy tắc làm tròn.

+ Làm tròn đến hàng cao nhất.

- GV mời 2 HS lên bảng trình bày, các bạn khác tự làm vào vở.

- GV nhận xét, chữa bài.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Sau đó, Rô-bốt và các bạn đến vườn thảo mộc.

Dựa vào cách ước lượng của Rô-bốt, em hãy cho biết các khẳng định sau đúng hay sai?

a) 89  26 > 2 700

b) 9 170 : 30 < 300

- GV yêu cầu HS đọc và quan sát hình ảnh trong SGK.

- GV hướng dẫn diễn giải tình huống trong SGK bằng cách cho 3 bạn đóng vai 3 nhân vật đọc lời thoại để hiểu hơn về tình huống.

- GV mời một HS đứng dậy nhắc lại về cách tính diện tích hình chữ nhật, sau đó viết công thức đó lên bảng.

- GV đặt câu hỏi:

Tại sao Rô-bốt lại nói rằng cả hai bạn đã sai?

Để hiểu lý do vì sao các em hãy thử làm tròn và ước lượng kết quả của hai phép tính:

39  19

1050 : 50

- GV cho cả lớp tự ước lượng kết quả vào vở. Gọi một bạn đứng dậy trình bày kết quả.

- HS tham gia trò chơi

- HS lắng nghe.

- HS đọc đề, thực hiện yêu cầu đề bài.

- HS lắng nghe.

- HS trình bày

+ 7 960 làm tròn thành 8 000, 1 980 làm tròn thành 2 000, 8 000 + 2 000 = 10 000. Ước lượng tổng 7 960 + 1 980 khoảng 10 000.

+ 5 985 làm tròn thành 6 000, 3 897 làm tròn thành 4 000. Ước lượng hiệu 5 985 – 3 897 = 2 000

+ 19 870 làm tròn thành 20 000, 30 480 làm tròn thành 30 000. Ước lượng tổng 19 870 + 30 480 khoảng 50 000.

+ 50 217 làm tròn thành 50 000, 21 052 làm tròn thành 20 000. Ước lượng hiệu 50 217 – 21 052 khoảng 30 000.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS đọc đề.

- HS tham gia đóng vai các nhân vật và đọc lời thoại.

- HS trả lời: muốn tính diện tích hình chữ nhật, ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời:  

39 làm tròn thành 40; 19 làm tròn thành 20 ước lượng kết quả của tích 39  19 khoảng 800.

1050 làm tròn thành 1000, ước lượng kết quả của thương 1050 : 50 = 20

- HS lắng nghe.