Soạn mới giáo án Toán 4 KNTT bài 56: Rút gọn phân số

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS trò chơi Đố bạn

+ GV chuẩn bị các mảnh bìa trên đó ghi các phân số bất kì. Có nhiều mảnh bìa chứa các phân số bằng nhau và một vài mảnh bìa chứa các phân số không bằng với phân số trên bất cứ mảnh bìa nào cả để gây nhiễu.

+ GV chia lớp thành 2 đội. 2 đội cần tìm được số các cặp mảnh bìa chứa các phân số bằng nhau và báo cáo lại kết quả. Đội nào nhanh và chính xác hơn, đội đó sẽ dành chiến thắng.

- Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt HS vào bài học.

Trong bài học ngày hôm nay, cô trò mình cùng học “Bài 56 Rút gọn phân số”.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

1. KHÁM PHÁ.

a. Mục tiêu:

- Qua khám phá, HS nhận biết được rút gọn phân số là gì, cách rút gọn phân số (yêu cầu HS rút gọn đến phân số tối giản); Vận dụng giải các bài tập 1; 2; 3; 4 ở phần hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

- GV cho HS nhìn vào hình ảnh SGK.

- GV đặt câu hỏi:

Trong thực tế, nhiều khi chúng ta phải làm việc với các phân số có tử số và mẫu số là các số tự nhiên rất lớn, rất dài. Làm việc hoặc tính toán với các phân số như thế rất là bất tiện và tốn thời gian. Liệu có cách nào rút gọn lại các phân số đó hay không?

+ 3 bạn Mai , Nam, Rô – bốt đang nói chuyện với nhau là một ví dụ về rút gọn phân số.

- GV yêu cầu 3 HS đọc phần thoại của nhân vật và 1 HS đọc phần nhận xét trong SGK.

- GV cho HS đọc SKG mục b) và giảng.

+ Ở phần nói chuyện của 3 bạn Mai, Nam, Rô -bốt, các bạn đã đặt ra được vấn đề đó là có thể rút gọn phân số  thành phân số có tử số và mẫu số bé hơn. Vậy cách rút gọn như thế nào?

- GV yêu cầu 1 HS đứng dậy đọc mục b) và đưa ra nhận xét:

+ Vận dụng tính chất cơ bản của phân số vào rút gọn phân số. Ta chia cả tử và mẫu số của phân số cho một số tự nhiên khác 0, ta được phân số rút gọn.

+ Phân số  , ta chia cả tử và mẫu của phân số cho 5, được phân số rút gọn là  .  gọi là phân số tối giản vì phân số có tử số và mẫu số không cùng chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn 1.

+ Khi rút gọn một phân số, phải rút gọn tới mức tối giản.

- GV yêu cầu HS đọc lại lưu ý SGK.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2. HOẠT ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- HS vận dụng kiến thức ở phần khám phá để rút gọn phân số.

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

- GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu đề.

Số?

a) Trong các phân số:  phân số nào tối giản, phân số nào chưa tối giản?

b) Rút gọn các phân số chưa tối giản ở câu a (theo mẫu)

Mẫu:

- GV mời 2 HS lên bảng trình bày, các bạn khác tự làm vào vở.

- GV mời một HS nhận xét phần trình bày của các bạn.

- GV chữa bài, nhận xét bài làm của HS.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Rút gọn mỗi phân số ghi ở bông hoa được phân số nào ghi ở lọ hoa.

- GV yêu cầu HS đọc và xác định yêu cầu bài toán.

- GV hướng dẫn:

+ Các phân số ở bông hoa là các phân số chưa rút gọn. Nhiệm vụ của các em là rút gọn các phân số đó và nối nó với bình hoa chứa đáp án chính xác.

- GV mời 1 HS đứng dậy trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét, chữa bài.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- Ôn tập kiến thức đã học.

- Hoàn thành bài tập trong SBT.

- Đọc và chuẩn bị trước Tiết 2 Luyện tập.

- HS tham gia trò chơi

- HS lắng nghe.

- HS quan sát hình ảnh SGK.

- HS lắng nghe.

- HS đọc SGK.

- HS lắng nghe.

- HS đọc SGK, lắng nghe nhận xét GV.

- HS đọc lại trong SGK và ghi nhớ.

- HS đọc đề, tìm hiểu yêu cầu đề bài.

- HS trả lời:

a) Các phân số tối giản là:

Các phân số chưa tối giản là:  

b)

- HS nhận xét.

- HS lắng nghe, sửa bài.

- HS đọc đề.

- HS lắng nghe.

- HS suy nghĩ, trình bày:

- HS lắng nghe, sửa bài.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- HS lắng nghe, thực hiện.