HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TIẾT 1 – 2: ĐỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu chủ điểm “Mỗi người một vẻ”:

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với chủ điểm.

b. Cách thức tiến hành:

- GV trình chiếu tranh chủ điểm, yêu cầu HS quan sát và nêu nội dung tranh.

- GV mời đại diện 2 HS trả lời, 1 HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá: Tranh vẽ các bạn nhỏ đang đứng trong một vườn cây rộng với rất nhiều loại cây. Mỗi cây có một kích thước khác nhau (cao thấp, to nhỏ), mỗi loại lá khác nhau, thậm chí màu sắc cùng không giống nhau (cây lá vàng, cây lá đỏ, cây lá tím, cây lá xanh). Các bạn nhỏ đang đứng để chụp ảnh, mỗi bạn tạo một dáng, không ai giống ai. Sự khác biệt giữa các bạn nhỏ và giữa các loại cây cối trong tranh mang ý nghĩa tượng trưng cho “Mỗi người một vẻ”, là tên của chủ điểm đầu tiên trong SHS Tiếng Việt 4.

- GV giới thiệu chủ điểm Mỗi người một vẻ: Đây là chủ điểm mở đầu của sách Tiếng Việt 4. Ở chủ điểm “Mỗi người một vẻ”, các em sẽ được đọc những câu chuyện, bài thơ, bài văn,... viết về vẻ riêng của các bạn nhỏ, của các sự vật. Mỗi người, mỗi vật đều có vẻ riêng của mình và vẻ riêng nào cũng đẹp, cũng đáng quý. Qua đó, các em sẽ khám phá được vẻ riêng của chính bản thân mình và những người xung quanh, để từ đó biết trân trọng sự khác biệt của mỗi người.

Hoạt động 2: Khởi động bài đọc “Điều kì diệu”

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với với chủ điểm.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi khởi động theo hướng dẫn:

+ Cả nhóm oẳn tù tì hoặc rút thăm để lần lượt chọn ra người chơi.

+ Người chơi sẽ được bịt mắt, sau đó nghe từng thành viên còn lại nói 1 – 2 tiếng để đoán tên người nói.

+ Người chơi giỏi nhất là người đoán nhanh và đúng tên của tất cả các thành viên trong nhóm.

+ HS chơi trò chơi theo hướng dẫn của nhóm trưởng.

- GV tổng kết trò chơi:

+ GV khen ngợi các nhóm chơi sôi nổi và các bạn chơi giỏi nhất.

+ GV nhận xét: Vì sao các em có thể nhận ra bạn qua giọng nói nhỉ? Đó là vì mỗi bạn có một giọng nói khác nhau, không ai giống ai. Giọng nói là một trong những đặc điểm tạo nên vẻ riêng của mỗi người.

- GV trình chiếu tranh minh họa bài đọc, yêu cầu cả lớp nêu nội dung tranh:

- GV nhận xét, đánh giá: Tranh vẽ cảnh các bạn nhỏ đang ngân nga hát. Các bạn không hề giống nhau (bạn cao, bạn thấp, bạn gầy, bạn béo, bạn tóc ngắn, bạn tóc dài,...) và dù không nghe thấy các bạn nói hay hát, chúng ta cũng đoán được giọng của các bạn cũng sẽ khác nhau. Những sự khác biệt đó có thể nhìn thấy rất rõ, nhưng không hề ảnh hưởng đến sự gắn kết của các bạn nhỏ, cũng như không làm cho bức tranh mất cân đối hoặc giảm đi vẻ đẹp đẽ của chúng. Mỗi người một vẻ nhưng khi hoà quyện lại vô cùng thống nhất và gắn kết, có lẽ đó chính là nội dung mà bức tranh muốn truyền tải.

- GV dẫn dắt vào bài học: Hôm nay các em sẽ luyện đọc bài thơ Điều kì diệu. Các em sẽ đọc kĩ để hiểu bài thơ nói đến điều kì diệu gì trong cuộc sống.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bải Điều diệu kì. Bước đầu biết thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài thơ qua giọng đọc, biết nghỉ hơi ở chỗ có dấu câu.

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc cả bài, đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm. GV có thể mời 2 em đọc nối tiếp các khổ thơ.

- GV hướng dẫn đọc:

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai (VD: lạ, liệu, lung linh, vang lừng, nào...).

+ Đọc diễn cảm từng khổ thơ thể hiện cảm xúc của nhân vật (băn khoăn – từ khổ đầu đến khổ thứ ba; vui vẻ – khổ 4, 5).

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các khổ thơ.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp:

+ Mỗi HS đọc một khổ (nối tiếp 5 khổ), sau đó đổi lại thứ tự đọc hoặc 1 HS đọc 2 khổ đầu, 1 HS đọc 3 khổ cuối.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Bây giờ mỗi bạn tự đọc nhầm toàn bài một lượt.

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp 5 đoạn trước lớp, mời 1 HS khác nhận xét về giọng đọc, cách đọc.

- GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp.

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài đọc Điều kì diệu.

b. Cách thức tiến hành:

Câu 1

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 1: Những chi tiết nào trong bài thơ cho thấy các bạn nhận ra “mỗi đứa mình một khác”?

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ:

+ HS làm việc theo cặp hoặc trao đổi theo nhóm để trả lời câu hỏi.

+ Nhóm trưởng mời từng bạn phát biểu, cùng nhau tìm câu trả lời và thống nhất ý kiến.

- GV quan sát các nhóm làm việc và có những hỗ trợ phù hợp.

- GV mời 2 – 3 nhóm trả lời câu hỏi trước lớp, các HS khác lắng nghe và nhận xét.

- GV nhận xét và thống nhất đáp án: Những chi tiết cho thấy các bạn nhận ra “mỗi đứa mình một khác” là:

+ Cùng ngân nga câu hát

Chẳng giọng nào giống nhau.

+ Có bạn thích đứng đầu

Có bạn hay giận dỗi

Có bạn thích thay đổi

Có bạn nhiều ước mơ.

Câu 2

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 2: Bạn nhỏ lo lắng điều gì về sự khác biệt đó?

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, chuẩn bị trả lời câu hỏi.

- GV mời 2 – 3 nhóm trả lời câu hỏi trước lớp, các HS khác lắng nghe và nhận xét.

- GV nhận xét và thống nhất đáp án: Bạn nhỏ lo lắng nếu khác nhau nhiều như thế, liệu các bạn ấy có cách xa nhau (không thể gắn kết, không thể làm các việc cùng nhau,...).

Câu 3

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 3: Bạn nhỏ đã phát hiện ra điều gì khi ngắm nhìn vườn hoa của mẹ?

- GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu:

+ Bước 1: Làm việc cá nhân:

·        Đọc thầm lại văn bản.

·        Tìm các chi tiết trả lời cho câu hỏi đã nêu.

+ Bước 2: Làm việc nhóm

·        Từng HS nêu câu trả lời.

·        Cả nhóm góp ý và bổ sung (nếu cần thiết).

·        Bầu một bạn phát biểu trước lớp.

+ Bước 3: Làm việc cả lớp.

·        2 – 3 HS phát biểu trước lớp, HS khác lắng nghe và nhận xét.

- GV nhận xét và thống nhất đáp án: Trong vườn hoa của mẹ, mỗi bông hoa có một màu sắc riêng, nhưng bông nào cũng lung linh, cũng đẹp. Giống như các bạn ấy, mỗi bạn nhỏ đều khác nhau, nhưng bạn nào cũng đáng yêu, đáng mến.

Câu 4

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 4: Hình ảnh dàn đồng ca ở cuối bài thơ thể hiện điều gì? Tìm câu trả lời đúng.

A. Một tập thể thích hát.

B. Một tập thể thống nhất.

C. Một tập thể đầy sức mạnh.

D. Một tập thể rất đông người.

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: Các em hãy đọc thầm lại bài thơ, tập trung ở khổ đầu và khổ cuối để hiểu được suy nghĩ của bạn nhỏ khi nói về giọng hát và dàn đồng ca.

- GV yêu cầu HS trao đổi lựa chọn của mình theo nhóm/ cặp, sau đó thống nhất đáp án.

- GV nhận xét và thống nhất đáp án: Đáp án B: Một tập thể thống nhất.

- GV mở rộng: Qua việc so sánh sự khác biệt của các bạn nhỏ với sự đa dạng của vườn hoa, của giọng hát trong dàn đồng ca, tác giả bài thơ muốn gửi đến chúng ta hai điều.

+ Thứ nhất, trong cuộc sống này, không ai giống ai, mỗi người đều có vẻ riêng của mình, từ hình thức, giọng nói đến suy nghĩ, tỉnh cách,... Mỗi người có một giọng hát riêng cũng giống như mỗi bông hoa có màu sắc, dáng vẻ, hương thơm,... riêng.

+ Thứ hai, mặc dù mỗi người một vẻ, nhưng khi hoà vào một tập thể, thì sự khác biệt của mỗi người khiến cho tập thể đa dạng hơn, có nhiều màu sắc phong phú hơn, bổ sung cho nhau, khiến cho tập thể trở nên thống nhất, hoà quyện. Cũng giống như mỗi người một giọng hát, nhưng khi cùng hoà giọng trong một dàn đồng ca thì âm hưởng vang lên thống nhất và hoà quyện, tạo thành một bài ca hấp dẫn.

Câu 5

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 5: Theo em, bài thơ muốn nói đến điều kì diệu gì? Điều kì diện đó thể hiện như thế nào trong lớp của em?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, từng HS nêu câu trả lời, HS khác góp ý, bổ sung.

- GV mời 2 – 3 HS phát biểu trước lớp. GV khuyến khích HS nêu suy nghĩ cá nhân.

- GV nhận xét và tổng kết đáp án: Điều kì diệu mà bài thơ muốn nói đến là: Trong cuộc sống, mỗi người có một vẻ riêng, nhưng những vẻ riêng đó không khiến chúng ta xa nhau mà bổ sung, hòa quyện với nhau, tạo thành một tập thể đa dạng mà thống nhất. Trong lớp học, điều kì diệu thể hiện qua việc mỗi bạn HS có một về khác nhau (HS có thể nêu một số đặc điểm của các bạn xung quanh: bạn A cao lớn, bạn B nhỏ bé, bạn C vui tính, hay đùa, bạn D điểm tĩnh, nghiêm túc,...), nhưng khi hòa vào tập thể, các bạn bổ sung, hỗ trợ cho nhau (VD: Khi chơi bóng, bạn A cao lớn có thể kiểm soát bóng trên cao, ban B nhỏ bé nhưng nhanh thoăn thoắt có thể dẫn bóng qua rất nhiều đối thủ,...). Vì thế, cả lớp là một tập thể hài hòa, đa dạng nhưng thống nhất.

- Lưu ý: GV chấp nhận các đáp án khác nhau của HS, miễn là thể hiện được đúng nội dung trả lời của câu hỏi.

Hoạt động 3: Học thuộc lòng

a. Mục tiêu: HS học thuộc lòng và đọc diễn cảm toàn bài Điều kì diệu.

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài thơ Điều kì diệu:

+ Làm việc cá nhân: Đọc lại nhiều lần từng khổ thơ.

+ Làm việc theo cặp/ nhóm:

·        Đọc nối tiếp (hoặc đọc đồng thanh) từng câu thơ/ từng khổ thơ.

·        Câu thơ/ khổ thơ nào chưa thuộc, HS có thể mở SHS ra để xem lại.

- GV mời 1 – 2 HS đọc những khổ thơ mình đã thuộc trước lớp, các HS lắng nghe và nhận xét.

- GV nhận xét, tổng kết tiết học.

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS củng cố kiến thức đã học.

b. Cách thức tiến hành

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm: Em hãy giới thiệu những điều đặc biệt của mỗi thành viên trong tổ của mình.

- GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động:

+ HS nghĩ đến những thành viên trong tổ của mình.

+ HS nghĩ đến những đặc điểm của người đó và vẻ riêng chỉ người đó có (vẻ khác hoặc nổi bật so với các thành viên còn lại).

- GV mời đại diện 1 – 2 HS giới thiệu về những nét đặc biệt của các thành viên trong tổ.

- HS quan sát tranh và suy nghĩ câu trả lời.

- HS xung phong trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS tham gia trò chơi khởi động theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe GV tổng kết.

- HS quan sát tranh minh họa và nêu nội dung.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe, đọc nhẩm theo.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc nối tiếp, HS khác đọc nhẩm theo.

- HS đọc nhẩm toàn bài.

- HS đọc theo sự phân công của GV.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc yêu cầu câu hỏi 1.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc yêu cầu câu hỏi 2.

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc yêu cầu câu hỏi 3.

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc yêu cầu câu hỏi 4.

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc yêu cầu câu hỏi 5.

- HS lắng nghe và thực hiện.

- HS trả lời câu hỏi theo suy nghĩ cá nhân.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS xung phong đọc bài trước lớp.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe yêu cầu của GV.

- HS lắng nghe GV hướng dẫn.

- HS chia sẻ trước lớp.