Soạn mới giáo án Tiếng việt 4 KNTT bài 24: Người tìm đường lên các vì sao

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

                                                   TIẾT 1 – 2 : ĐỌC

ÔN BÀI CŨ

- GV mời 1 - 2 HS đọc nối tiếp bài trước Bét-tô-ven và bản sô-nát Ánh trăng.

- GV nêu câu hỏi: Vì sao bản nhạc Bét-tô-ven dành tặng cô gái mù lại có tên là “Ánh trăng”?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS kể tên một số nhà khoa học hoặc những điều em biết về người đó.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thảo luận: Trao đổi với bạn, thông tin về một số nhà khoa mà em biết.

- GV trình chiếu một số hình ảnh và gợi ý về nhà khoa học:

           I-sắc Niu-tơn                          An-bớt Anh-xtanh

      Thô-mát Ê-đi-xơn                  Stephen Hawking

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày ý kiến trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV trình chiếu video và hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa SHS tr.102.

- GV dẫn dắt vào bài đọc: Từ xa xưa, việc muốn đặt chân lên các vì sao để nghiên cứu, tìm hiểu luôn là ước muốn của các nhà khoa học, trong đó có nhà khoa học nổi tiếng Xi-ôn-cốp-xki. Ông đã làm gì để thực hiện được mơ ước của mình, chúng ta cùng đọc bài Người tìm đường lên các vì sao để biết được điều đó

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Đọc được biểu cảm cả bài Người tìm đường lên các vì sao

- Hiểu từ ngữ mới trong bài; đọc đúng các từ dễ phát âm sai; nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện hành động,quyết tâm của nhân vật.

- Luyện đọc cá nhân, theo cặp.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS đọc mục Từ ngữ SHS tr.106:

+ Khí cầu: dụng cụ hình quả cầu, chứa đầy khí nhẹ, có thể bay lên cao.

+ Sa hoàng: từ dùng để chỉ các vị vua của nước Nga (từ năm 1547 đến năm 1721).

- GV đọc cả bài diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện những tình tiết bất ngờ hoặc từ ngữ thể hiện suy nghĩ, lòng quyết tâm, cảm xúc của nhân vật.

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các đoạn.

- GV hướng dẫn HS đọc:

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai: dại dột, rủi ro, non nớt, Xi-ôn-cốp-xki, hằng tâm niệm,...

+ Đọc nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện những tình tiết bất ngờ hoặc từ ngữ thể hiện suy nghĩ, lòng quyết tâm, cảm xúc của nhân vật:

·        Để tìm hiểu điều bí mật đó, Xi-ôn-cốp-xki đọc không biết bao nhiêu là sách.

·         Nghĩ ra điều gì, ông lại hì hục làm thí nghiệm, có khi đến hàng trăm lần.

+ Cách ngắt giọng ở những câu dài:

-         Cậu làm thế nào mà mua được nhiều sách/ và dụng cụ thí nghiệm như thế?

-         Được gợi ý từ chiếc pháo thăng thiên,/ sau này,/ ông đã đề xuất mô hình tên lửa nhiều tầng,/ trở thành một phương tiện bay tới các vì sao.

- GV mời  3 HS đọc nối các đoạn trước lớp.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm 3 HS, mỗi HS đọc một đoạn, đọc nối tiếp đến hết bài.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc toàn bài một lượt.

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS.

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Hiểu các từ ngữ chưa hiểu.

- Trả lời các câu hỏi có liên quan đến bài đọc.

- Hiểu được nội dung, bài đọc Người tìm đường lên các vì sao.

b. Cách tiến hành

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 1: Chi tiết nào cho thấy từ nhỏ Xi-ôn-cốp-xki đã ham tìm tòi, khám phá?

+ GV hướng dẫn HS đọc và tìm câu trả lời theo nhóm đôi.

+ GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: Từ nhỏ, Xi-ôn-cốp-xki đã mơ ước được bay lên bầu trời, ông dại dột nhảy qua cửa sổ để bay theo những cánh chim. Kết quả, ông bị ngã gãy chân. Nhưng rủi ro lại làm nảy ra trong đầu óc non nớt của ông lúc bấy giờ một câu hỏi: “Vì sao quả bóng không có cánh mà vẫn bay được?”. Để tìm hiểu điều bí mật đó, Xi-ôn-cốp-xki đọc không biết bao nhiêu là sách. Nghĩ ra điều gì, ông lại hì hục làm thí nghiệm, có khi đến hàng trăm lần.

- GV mời 2 HS đọc câu hỏi 2: Xi-ôn-cốp-xki đã kiên trì thực hiện ước mơ của mình như thế nào?

+ GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, mỗi em tìm hiểu một bước cụ thể và phát biểu trong nhóm, các bạn nhận xét, bổ sung.

+ GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

+ GV chốt đáp án: Quanh năm ông chỉ ăn bánh mì suông, để dành dụm tiền mua sách vở và dụng cụ thí nghiệm, làm nhiều lần thí nghiệm, ông đã tìm ra cách chế tạo khí cầu bay bằng kim loại. Sa hoàng chưa tin nên không ủng hộ. Không nản chỉ, ông tiếp tục đi sâu vào lí thuyết bay trong không gian, hơn 40 năm khổ công nghiên cứu....

- GV cung cấp thêm hiểu biết về nhà khoa học Xi-ôn-cốp-xki cho HS:

·        Xi-ôn-cốp-xki là nhà khoa học người Nga (1857 – 1935).

·        Ông từng là một giáo viên toán tại một trường trung học.

·        Ông là một nhà khoa học, nhà nghiên cứu, người đặt nền móng cho ngành du hành vũ trụ hiện đại.

·        Ngoài ra ông còn được biết đến với vai trò là nhà sáng chế tên lửa của nước Nga, là người tiên phong trong nghiên cứu lí thuyết du hành vũ trụ...

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 3: Những nghiên cứu, tìm tòi của Xi-ôn-cốp-xki đã đem lại kết quả gì?

+ GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm (4 HS).

+ GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, thống nhất đáp án: Xi-ôn-cốp-xki đã tìm ra cách chế tạo khí cầu bay bằng kim loại, để xuất mô hình tên lửa nhiều tầng trở thành một phương tiện bay tới các vì sao và ông đã thực hiện được điều ông hằng tâm niệm: “Các vì sao không phải để tôn thờ mà để chinh phục,...

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 4: Theo me, nhan đề “Người tìm đường lên các vì sao” muốn nói điều gì?

+ GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân.

+ GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá, giúp HS hiểu được lợi ích của phát minh:

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe yêu cầu.

- HS làm việc nhóm. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS trình bày bài vẽ ý kiến trước lớp.

- HS quan sát và lắng nghe.

- HS quan sát.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe.

- HS đọc SGK.

- HS lắng nghe GV đọc bài, đọc thầm theo.

- HS  đọc bài.

- HS đọc SGK.

- HS đọc bài, các HS khác lắng nghe, đọc thầm theo.

- HS đọc bài.

- HS luyện đọc.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc SGK

- HS làm việc việc nhóm đôi

- HS trình bày ý kiến

- HS lắng nghe, tiếp thu

- HS đọc câu hỏi.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc câu hỏi.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc câu hỏi.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.