Giáo án hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Nhận diện điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm về điểm mạnh, điểm hạn chế của mỗi cá nhân trong học tập và cuộc sống.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hình thành nhóm, thảo luận và chia sẻ với các thành viên trong nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời. GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, kết luận.

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào và điểm hạn chế mà em muốn khắc phục.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi về điểm mạnh mà mình tự hào nhất, điểm hạn chế mà mình mong muốn khắc phục nhất và chia sẻ lí do.

- Tiếp theo, GV dán 2 tờ giấy A0 lên bảng và gọi lần lượt HS lên ghi điểm mạnh đáng tự hào và điểm hạn chế cần khắc phục của mỗi cá nhân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS bắt cặp, thảo luận và chia sẻ với nhau.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV gọi HS lên bảng ghi vào giấy 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

GV tổng hợp kết quả và nhận xét hoạt động.

Nhiệm vụ 3. Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc phần gợi ý trong SGK trang 9, sau đó chia sẻ trong nhóm về những điểm mạnh, điểm hạn chế và cách rèn luyện của mỗi cá nhân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin, chia sẻ với các thành viên trong nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp cách phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm hạn chế của bản thân. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét và tổng kết hoạt động, khuyến khích HS nhìn ra những điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân để từ đó có cách rèn luyện phù hợp.

I. Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của em trong học tập và cuộc sống

1. Nhận diện điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân

- Điểm mạnh:

●        Biết giải quyết vấn đề

●        Kiên trì, không bỏ cuộc

●        Tính kỷ luật cao

●        Biết công nghệ thông tin…

- Điểm yếu:

●        Dễ nổi nóng, nổi cáu

●        Ngại giao tiếp

●        Không tự tin trước đám đông…

=> Mỗi người đều có những điểm mạnh và điểm hạn chế riêng, vì thế chúng ta phải luôn cố gắng để hoàn thiện bản thân.

2. Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào và điểm hạn chế mà em muốn khắc phục

Gợi ý :

- Mình tự hào về khả năng thuyết trình của mình trước đám đông.

- Mình mong muốn khắc phục thói quen ngủ dậy muộn

3. Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế

Gợi ý:

- Điểm mạnh của em là học tốt môn tiếng anh. Em quyết định phát huy điểm mạnh bằng cách:

+ Tìm và học thêm nhiều từ vựng

+ Luyện cách nghe, cách đọc tiếng anh lưu loát.

+ Xem phim, hoặc giao tiếp người nước ngoài…

- Điểm hạn chế của em là bỏ bữa sáng, em khắc phục hạn chế đó bằng cách:

+ Ghi vào giấy nhớ, dán vào vị trí nơi em thấy hàng ngày.

+ Lập ra những món tốt cho bữa sáng mà mình yêu thích.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận và đưa ra cách kiểm soát cảm xúc trong từng tình huống sau:

+ TH1. Nghe bạn thân nói không đúng về mình

+ TH2. Bị bố mẹ mắng nặng lời

+ TH3. Bị các bạn trong nhóm phản bác ý kiến khi đang tranh luận.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hình thành nhóm, đóng vai, thảo luận và xử lí cách kiểm soát cảm xúc.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm thực hành trước lớp

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV cùng HS phân tích cách các bạn trong từng nhóm đã kiểm soát cảm xúc, sau đó nhận xét và kết luận.

Nhiệm vụ 2. Trao đổi với bạn về cách sử dụng các biện pháp kiểm soát cảm xúc

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm đôi về các biện pháp kiểm soát cảm xúc và cách sử dụng.

- GV dẫn dắt và tổ chức cho HS cả lớp thực hành hít thở đều và tập trung vào hơi thở trên nền nhạc không lời với âm lượng nhỏ.

(https://www.nhaccuatui.com/playlist/nhung-ban-nhac-khong-loi-nhe-nhang-sau-lang-va.St7krpsa8imm.html?st=9)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hình thành nhóm, đóng vai, thảo luận và xử lý cách kiểm soát cảm xúc.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm thực hành trước lớp

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, kết luận.

II. Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của em

1. Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc

- TH1. Không nóng nảy, điềm tĩnh, hỏi bạn từ đâu bạn có thông tin đó, điều chỉnh lại thông tin và mong bạn cần xác định rõ thông tin trước khi nói để tránh hiểu lầm.

- TH2. Cố gắng tĩnh tâm, không quá tập trung vào nỗi đau, mà hãy tìm lý do tại sao mình bị mắng, học cách chấp nhận lỗi sai và biết ơn lời la mắng đó để giúp mình tốt hơn.

- TH3. Ý kiến đó có thể đúng hoặc sai. Do đó, khi tranh luận bị phản bác ý kiến ta cần bình tĩnh, không cáu gắt, khó chịu mà cần tìm chứng cứ, lí lẽ để trình bày thuyết phục các bạn (nếu đó thực sự là ý kiến đúng).

2. Trao đổi với bạn về cách sử dụng các biện pháp kiểm soát cảm xúc

- Hít thở đều và tập trung vào hơi thở

- Lấy một cốc nước uống từng ngụm nhỏ

- Đếm 1, 2, 3… và tập trung vào việc đếm.

- Suy nghĩ về những điều tích cực

- Không giữ những suy nghĩ và cảm xúc tiêu cực trong người.

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS,

HS đánh giá HS)

- Vấn đáp.

- Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết.

- Các loại câu hỏi vấn đáp, bài tập thực hành.