Trang chủ » Soạn giáo án ngữ văn 11 chân trời sáng tạo

Soạn mới giáo án Ngữ văn 11 CTST bài 5: Ôn tập

Tải về

Soạn mới Giáo án ngữ văn 11 CTST bài Ôn tập. Đây là bài soạn mới nhất theo mẫu công văn 5512. Giáo án soạn chi tiết, đầy đủ, trình bày khoa học. Tài liệu có bản word tải về. Hi vọng đây sẽ là tài liệu hữu ích để thầy cô tham khảo và nâng cao chất lượng giảng dạy. Mời thầy cô và các bạn kéo xuống tham khảo

Cùng hệ thống với: Kenhgiaovien.com - tech12h.com - Zalo hỗ trợ: Fidutech - nhấn vào đây

Rõ nét về file powerpoint trình chiếu. => Xem thêm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TIẾT: ÔN TẬP

MỤC TIÊU
Kiến thức

Củng cố kiến thức đã học về văn bản bi kịch Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài, Sông hay không sống – đó là vấn đề, Âm mưu và tình yêu.
Ôn tập về đặc điểm cơ bản của ngôn ngữ viết.
Củng cố và luyện tập về kĩ năng viết văn bản nghị luận về một tác phẩm văn học (kịch bản văn học) hoặc một tác phẩm nghệ thuật (một bộ phim).
Củng cố lại kĩ năng giới thiệu một tác phẩm văn học (kịch bản văn học), nghệ thuật (một bộ phim) theo lựa chọn cá nhân.

Năng lực

Năng lực chung

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nhận biết được đặc trưng thể loại bi kịch Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài, Sông hay không sống – đó là vấn đề, Âm mưu và tình yêu.
Nhận biết và phân tích được các đặc điểm của ngôn ngữ viết.
Nhận biết và hiểu được những kĩ năng viết một văn bản nghị luận về một tác phẩm văn học (kịch bản văn học) hoặc một tác phẩm nghệ thuật (một bộ phim).
Có khả năng giới thiệu một tác phẩm văn học (kịch bản văn học) hoặc một tác phẩm nghệ thuật (một bộ phim).

Phẩm chất

Trân trọng lẽ sống cao đẹp, có ý thức suy nghĩ và thể hiện chủ kiến trước các vấn đề của đời sống.
Chăm chỉ ôn tập và làm bài tập đầy đủ.
Có tinh thần trách nhiệm khi làm việc nhóm.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

Giáo án;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 11.
Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận cặp đôi, chia sẻ: Bạn đã tìm được lẽ sống cho riêng mình chưa? Mục đích sống của bạn là gì? Điều gì trong cuộc sống có thể khiến bạn trở nên hạnh phúc”.
Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi: Bạn đã tìm được lẽ sống cho riêng mình chưa? Mục đích sống của bạn là gì? Điều gì trong cuộc sống có thể khiến bạn trở nên hạnh phúc”.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân và chia sẻ trong nhóm.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Mỗi người sẽ tìm được lẽ sống cho riêng mình, có người chọn sống cống hiến, tạo ra những giá trị tốt đẹp cho xã hội, có người chọn sống hạnh phúc bởi bản thân hạnh phúc thì mới tạo ra hạnh phúc cho người khác…

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau củng cố toàn bộ kiến thức của Bài 5: Băn khoăn đi tìm lẽ sống.

CỦNG CỐ KIẾN THỨC BÀI HỌC
Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức.
Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập.
Sản phẩm học tập: HS nhắc lại kiến thức chung và chuẩn kiến thức của GV.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ 1: Ôn tập về đặc trưng thể loại (bi kịch)

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Đọc lại các văn bản kịch đã học và điền thông tin vào bảng (SGK trang 140).

+ Kẻ bảng (SGK trang 140) để liệt kê một số hành động, lời thoại tiêu biểu từ đó khái quát tính cách của nhân vật.

+ Qua các văn bản bi kịch đã học, hãy làm sáng tỏ hiệu ứng thanh lọc của bi kịch.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để hoàn thiệnn câu trả lời.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS của mỗi nhóm lượt báo cáo kết quả làm việc.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 2: Ôn tập về ngôn ngữ viết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi sử dụng ngôn ngữ viết, chúng ta cần lưu ý những gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để hoàn thiệnn câu trả lời.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS của mỗi nhóm lượt báo cáo kết quả làm việc.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 3: Ôn tập về văn bản nghị luận về một kịch bản hoặc một bộ phim

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Cần lưu ý những gì khi viết văn bản nghị luận giới thiệu về một kịch bản văn học hoặc một bộ phim?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để hoàn thiệnn câu trả lời.

- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS của mỗi nhóm lượt báo cáo kết quả làm việc.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

I. Thể loại bi kịch

- GV gợi mở đáp án theo PHỤ LỤC 25.

- Hiệu ứng thanh lọc kịch:

+ Hiệu ứng thanh lọc của bi kịch được thực hiện qua những chấn động cảm xúc mạnh mẽ mà bi kịch gây nên trong tâm hồn khán giả:

+ Cả ba VB bi kịch nếu trên đúng là đều đã mang lại cho người đọc/ người xem “những chấn động cảm xúc mạnh mẽ: thương xót, lo lắng, ái ngại trước nghịch cảnh, kết cuộc bi đát, cái chết hoặc những mất mát khủng khiếp của các nhân vật Vũ Như Tô, Hăm-lét, Phéc-đi-năng/ Luy-dơ.

+ Nhưng đó mới chỉ là hiệu ứng ban đầu và trên bề mặt. Sâu xa hơn, các vở bi kịch nêu trên đã khiến khán giả nhận ra, thức tỉnh và đồng cảm trước những giá trị tốt đẹp, có ý nghĩa trong đời; đau đớn trước sự huỷ diệt những giá trị đó. Từ đây, mỗi một khán giả có thể giải toả sự xót thương, nỗi sợ hãi thường tình, hướng tâm hồn mình tới cái cao cả, và có thêm động lực phấn đấu cho những sức mạnh tinh thần lớn lao.

II. Ngôn ngữ viết

- Những lưu ý khi sử dụng ngôn ngữ viết:

+ Sử dụng từ ngữ chọn lọc, phù hợp với từng phong cách.

+ Tránh sử dụng khẩu ngữ và từ địa phương.

+ Có thể sử dụng câu dài, nhiều thành phần nhưng được tổ chức mạch lạc, chặt chẽ.

+ Có thể kết hợp với các phương tiện phi ngôn ngữ như sơ đồ, hình ảnh, biểu đồ…

III. Văn bản nghị luận về một kịch bản hoặc một bộ phim

- Yêu cầu đối với kiểu bài:

+ Về nội dung: nêu và nhận xét được một số nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của kịch bản văn học hoặc bộ phim.

+ Về hình thức: đảm bảo các yêu cầu của kiểu bài nghị luận, trình bày rõ mạch lập luận…

- Bố cục của bài viết:

+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận hoặc nêu định hướng của bài viết.