Tải giáo án word hoạt động trải nghiệm lớp 8 chân trời sáng tạo (bản 2)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Gọi tên một số nét tính cách và mô tả các nét tính cách đó.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ: Gọi tên nét tính cách tích cực và chưa tích cực.

- GV ghi lại những nét tính cách thành 2 nhóm: tích cực và chưa tích cực.

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm và giao mỗi nhóm 1 nét tích cực, 1 nét chưa tích cực.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận nội dung: Những biểu hiện về hành vi và lời nói thường thấy ở nét tính cách tích cực/ chưa tích cực và viết kết quả vào bảng hoạt động nhóm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm thảo và viết kết quả vào bảng hoạt động nhóm.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV yêu cầu các nhóm treo kết quả hoạt động nhóm lên bảng và mời đại diện một số nhóm lên chia sẻ.

- GV yêu cầu HS quan sát các bảng kết quả và xem hành vi nào có mặt ở mỗi nét tính cách, rút ra kết luận.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Nét tính cách tích cực sẽ mang lại lại kết quả tích cực.  

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ một số nét tính cách của người bạn mà em yêu thích

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV mời một số HS chia sẻ về người bạn mà mình yêu quý và những nét tính cách của

bạn.

- GV trao đổi với HS về những tính cách đã kể ra của bạn: ưu điểm, nhược điểm,...

- GV có thể mở rộng kiến thức, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu “Yêu nhau yêu cả đường đi...” có đúng khi ta nhìn nhận về người bạn mà mình yêu quý không?

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ:

+ Chia sẻ với các bạn trong nhóm tính cách yêu thích nhất và không yêu thích của bản thân.

+ Chia sẻ ảnh hưởng của những tính cách đó đến học tập và cuộc sống của mình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ và trao đổi về những tính cách của người bạn mà em yêu thích, ảnh hưởng tính cách của bản thân đến học tập và cuộc sống.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp một số nét tính cách của người bạn mà em yêu thích.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 3: Chỉ ra một số nét tính cách tích cực và chưa tích cực của bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm, mở SBT Hoạt động trải nghiệm 8 tr.4, chia sẻ nội dung mình đã làm với các bạn trong nhóm.

- GV hướng dẫn HS lựa chọn nét tính cách ở bạn đã ảnh hưởng lớn đến bản thân mình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hoàn thành bài tập SBT tr.4 và chia sẻ với các bạn trong nhóm.

- HS tìm hiểu và lựa chọn nét tính cách ở bạn ảnh hưởng lớn đến bản thân.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 4: Chia sẻ ảnh hưởng của những nét tính cách đến học tập và mối quan hệ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ với các bạn trong nhóm về ảnh hưởng của những nét tính cách đến học tập và các mối quan hệ.

- GV cho HS lựa chọn nét tính cách ở bạn đã ảnh hưởng lớn đến bản thân mình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS trao đổi theo nhóm.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 5: Trao đổi cách khắc phục nét tính cách chưa tích cực của bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để lựa chọn một nét tính cách muốn điều chỉnh và đưa ra cách rèn luyện để khắc phục nét tính cách ấy.

- GV hướng dẫn HS dựa vào gợi ý bảng SHS tr.8.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, thảo luận và viết kết quả hoạt động vào bảng nhóm.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp về cách mà bản thân đã rèn luyện trong thực tế và cách điều chỉnh để khắc phục nét tính cách đó.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 6: Chia sẻ kết quả khắc phục nét tính cách chưa tích cực

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV mời HS cả lớp trình bày về kết quả khắc phục nét tính cách chưa tích cực của bản thân.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ và trả lời.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ trước lớp về kết quả khắc phục nét tính cách chưa tích cực của bản thân.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Tìm hiểu một số nét tính cách cá nhân

1.1. Gọi tên một số nét tính cách và mô tả các nét tính cách đó.

- Một số biểu hiện về hành vi và lời nói thường thấy ở nét tính cách tích cực:

+ Tính cách vui vẻ thể hiện ở sự hay cười, cởi mở, hài hước.

+ Tính cách chăm chỉ thể hiện ở sự nỗ lực, là cố gắng hoàn thành một việc gì đó mà không đợi ai nhắc nhở, thúc giục.

+ Tính cách dịu dàng thể hiện ở lòng tốt, sự kính trọng và sự thân thiện với mọi người.

+ Tính cách tự tin thể hiện ở sự tin tưởng vào bản thân, tin vào khả năng và hành động của chính mình.

+ Tính cách lạc quan thể hiện ở suy nghĩ tích cực, cảm nhận được niềm vui, những điều ý nghĩa của cuộc sống.

+....

- Một số biểu hiện về hành vi và lời nói thường thấy ở nét tính cách chưa tích cực:

+ Tích cách nóng tính thể hiện ở sự nóng nảy, không điềm tĩnh, khó kiềm chế được trong lời nói và hành động với mọi người.

+ Tính cách nhát gan thể hiện ở sự thiếu can đảm, sợ sệt những việc có liên quan đến bản thân.

+ Tính cách lười biếng thể hiện ở việc lười làm, lười suy nghĩ, lười vận động, không nhiệt tình.

+ Tính cách khờ khạo thể hiện ở suy nghĩ, hành động ngờ nghệch, ngu ngơ với mọi việc xung quanh.

+ Tính cách bi quan thể hiện ở việc bản thân không tin tưởng, mất niềm tin vào một người hay một vấn đề nào đó trong cuộc sống.

+....

1.2. Chia sẻ một số nét tính cách của người bạn mà em yêu thích

Tính cách tích cực của người bạn em yêu thích: tự tin, chăm chỉ, vui vẻ, hòa đồng,...

1. 3. Một số nét tính cách tích cực và chưa tích cực của bản thân

1.4. Chia sẻ ảnh hưởng của những nét tính cách đến học tập và mối quan hệ

- Chu đáo với mọi người mang lại cho em sự yêu thương và những tình bạn tốt đẹp.

- Tính cẩn thận giúp em luôn thực hiện công việc chỉn chu và được thầy, cô tin tưởng khi giao nhiệm vụ.

- Tính ích kỉ khiến em luôn bị mọi người xa lánh.

- Việc thiếu ý chí đã cản trở em hoàn thành công việc có tính thử thách.

1.5. Trao đổi cách khắc phục nét tính cách chưa tích cực của bản thân

1.6. Chia sẻ kết quả khắc phục nét tính cách chưa tích cực

Ví dụ: Cách để khắc phục nét tính cách chưa tích cực – nóng giận:

- Tránh suy nghĩ tích cực.

- Học cách đối mặt với khó khăn.

- Giữ được bình tĩnh trong tình huống.

- .....

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chỉ ra những thay đổi trong cảm xúc của nhân vật trong các tình huống

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm (2 nhóm cùng thực hiện một nhiệm vụ) và giao nhiệm vụ cho các nhóm:

+ Nhóm 1, 2: Chỉ ra những thay đổi trong cảm xúc của nhân vật trong tình huống sau:

+ Nhóm 3, 4: Chỉ ra những thay đổi trong cảm xúc của nhân vật trong tình huống sau:

+ GV hướng dẫn HS thảo luận thêm về cách ứng xử đúng mà nhân vật nên làm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi tình huống của nhóm mình.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ những tình huống trong cuộc sống khiến em thay đổi cảm xúc

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, kể thêm một số tình huống khác nhau trong cuộc sống khiến cảm xúc của bản thân thay đổi.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

2. Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân

2.1. Chỉ ra những thay đổi trong cảm xúc của nhận vật trong các tình huống

- Tình huống 1: Q cáu giận nhưng Q tự nhắc nhở bản thân cần bình tĩnh, nghĩ đến những việc tích cực mà bạn đã làm cho mình.

- Tình huống 2: T đang nói chuyện vui vẻ với bạn thì trở ưu tư vì thương cậu bé bên đường.

2.2. Chia sẻ những tình huống trong cuộc sống khiến em thay đổi cảm xúc

Thế giới cảm xúc con người rất thú vị và phức tạp. Cảm xúc luôn thay đổi do sự thay đổi của môi trường và bản thân. Nhận diện sự thay đổi của cảm xúc là bước đầu giúp chúng ta hiểu bản thân để có thể điều chỉnh.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ về cách điều chỉnh cảm xúc của bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ: Chia sẻ với các bạn trong nhóm về cách mà mỗi cá nhân thường sử dụng để giải tỏa.

- GV hướng dẫn HS thảo luận theo 2 giải pháp:

+ Giải tỏa cảm xúc tiêu cực.

+ Tạo cảm xúc tích cực.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, chia sẻ trong nhóm về cách điều chỉnh cảm xúc của bản thân.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp về cách điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo 2 giải pháp: giải tỏa cảm xúc tiêu cực và tạo cảm xúc tích cực.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Xây dựng kịch bản và đóng vai để điều chỉnh cảm xúc trong các tình huống

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ sau:

+ Nhóm 1: Đọc tình huống 1 SHS tr.10, xây dựng kịch bản và đóng vai để điều chỉnh cảm xúc trong tình huống.

+ Nhóm 2: Đọc tình huống 2 SHS tr.10, xây dựng kịch bản và đóng vai để điều chỉnh cảm xúc trong tình huống.

+ Nhóm 3: Đọc tình huống 3 SHS tr.10, xây dựng kịch bản và đóng vai để điều chỉnh cảm xúc trong tình huống.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện vụ học tập

- HS thảo luận tình huống của nhóm mình, xây dựng kịch bản, đóng vai đưa ra cách điều chỉnh cảm xúc phù hợp.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm đóng vai trước lớp và đưa ra cách điều chỉnh cảm xúc phù hợp.

- GV yêu cầu các nhóm khác quan sát, nhận xét cách điều chỉnh cảm xúc của nhóm bạn, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 3: Chia sẻ về những tình huống mà em đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực và tư vấn cho bạn cách điều chỉnh thành công

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận theo nhóm, chia sẻ các tình huống mà mình đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.

- GV tổ chức cho HS đóng vai tư vấn cho các bạn trong nhóm về cách điều chỉnh cảm xúc trong một số tình huống phức tạp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm về những tình huống mà em đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực và tư vấn cho bạn.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp những tình huống mà em đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực và tư vấn cho bạn.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

3. Điều chỉnh theo hướng tích cực

3.1. Chia sẻ về cách điều chỉnh cảm xúc của bản thân

- Giải tỏa cảm xúc:

+ Thả lỏng cơ thể, tập trung vào hơi thở và thở đều.

+ Tách mình ra khỏi không gian, đối tượng gây cho mình cảm xúc tiêu cực.

+ Tâm sự, chia sẻ với người đáng tin cậy.

+ Nghe, đọc những câu chuyện truyền cảm hứng; nghe nhạc; viết nhật kí;....

+ Tập thể dục cường độ vừa phải.

+ Dành thời gian nghỉ ngơi.

+ ....

- Tạo cảm xúc tích cực:

+ Tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội với nhóm bạn.

+ Tham gia hoạt động thể dục, thể thao.

+ Tạo niềm vui cho mình và mọi người.

+ Làm những việc theo sở thích.

+ Dành thời gian để nói chuyện với những người có suy nghĩ tích cực.

+ Xác định các mặt tiêu cực của bản thân và cố gắng điều chỉnh.

+ Nâng cao sức khỏe thể chất và tinh thần.

+ ....

2.2.  Xây dựng kịch bản và đóng vai để điều chỉnh cảm xúc trong các tình huống.

- Tình huống 1:

+ H đã có suy nghĩ chưa đúng về sự quan tâm của bố mẹ khi cho rằng bố mẹ can thiệp sâu vào chuyện riêng của mình và không hiểu mình.

+ Đây là đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, khi bố mẹ thiếu dân chủ một chút là H sẽ thu mình và ít tâm sự.

- Tình huống 2:

+ Đặc điểm tâm lí lứa tuổi này là đánh giá cao tình bạn. Tình bạn thật sự quan trọng đối với lứa tuổi các em, khi có vấn đề “nói xấu” thì rất khó chấp nhận và mâu thuẫn có thể nảy sinh, đôi lúc cũng có thể dẫn đến ấu đả.

+ Cần tự kiểm soát cảm xúc và điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực; tìm hiểu đầy đủ câu chuyện trước khi thể hiện thái độ.

- Tình huống 3:

+ Đặc điểm tâm lí lứa tuổi vị thành niên của M là thường buồn vui vô cớ; dễ buồn, dễ vui, dễ cáu,...

+ Cần quan sát bản thân, quyết tâm tránh những cảm xúc tiêu cực kéo dài; ra ngoài và tham gia các hoạt động khác nhau để xây dựng cảm xúc tích cực.

3.3. Chia sẻ về những tình huống mà em đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực và tư vấn cho bạn cách điều chỉnh thành công

Ví dụ: Trong đợt dịch Covid 19 vừa qua, vì phải nằm viện điều trị và không đến lớp học được, nên kết quả học tập của em có phần giảm xuống. Tuy nhiên, em đã tự động viên mình phải cố gắng học tập hơn bằng việc nhờ đến sự giúp đỡ của thầy cô, bạn bè. Thời gian ở nhà, em ôn tập kiến thức đã học và tự bổ sung một số kiến thức nâng cao. Nhờ đó, việc học tập của em đã được cải thiện rõ rệt.

Người hỗ trợ

Loại khó khăn

Bạn có uy tín

Người thân

Giáo viên

Nhà tư vấn tâm lí

Quan hệ bạn bè

A

B

Quan hệ với thầy cô

B

B

Quan hệ với cha mẹ

C

Trong học tập

A

Mức 1

TỐT

Mức 2

ĐẠT

Mức 3

CHƯA ĐẠT