HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập, ôn tập về các số tròn chục, tròn trăm.

b. Cách thức thực hiện

- HS quan sát tranh khởi động, đọc số lượng các viên sỏi có trong mỗi bình. GV gợi ý, khi được hỏi dự đoán về số viên sỏi có trong mỗi bình A và B, bạn nam trả lời thế nào? (Một bạn nêu được câu nói của bạn nam) Còn bạn nữ trả lời ra sao? (Một bạn nêu được câu nói của bạn nữ).

- GV gợi vấn đề: Tại sao các câu trả lời của hai bạn lại là thế nhỉ?

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: HS hiểu được cách làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm.

b. Cách thức thực hiện

GV giới thiệu các nội dung trả lời của hai bạn trên đây liên quan đến nội dung làm tròn số.

1. Làm tròn số đến hàng chục

a. Mục tiêu: Học sinh làm quen với quy tắc làm tròn số hàng chục.

b.Cách thức thực hiện

Ví dụ 1: Làm tròn các số 62, 67 đến hàng chục

- HS viết các số từ 60 đến 70 ra nháp hoặc bảng con: 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70, HS khoanh vào số 62, GV đặt câu hỏi để HS nhận ra số 62 gần với số tròn chục nào nhất (60). GV giới thiệu: Ta nói số 62 làm tròn đến hàng chục được số 60. HS thực hiện tương tự với một số khác như 61; 64; 67; 69.

- GV hướng dẫn HS quan sát tia số trong SGK.

- HS nhận thấy số 62 gần với số tròn chục 60 hơn là với số 70, GV giới thiệu khi làm tròn số 62 đến hàng chục ta được 60, cách làm tròn này gọi là làm tròn lùi. GV lấy ví dụ cho HS làm tròn đến hàng chục đối với số 61; 63; 64.

- Đối với số 67, HS nhận thấy gần với số tròn chục là 70 hơn là với số 60, GV giới thiệu khi làm tròn số 67 đến hàng chục ta được số 70, cách làm tròn này gọi là làm tròn tiến. GV lấy ví dụ cho HS làm tròn số đến hàng chục đối với 68; 66.

- HS thực hiện làm tròn đến hàng chục với một số ví dụ khác như 78; 34; 56; 42;…

Lưu ý:

- GV giúp HS nhận biết cách làm tròn số thông qua quan sát trực quan, chẳng hạn: “Số 62 gần số tròn chục nào nhất?”. Chưa yêu cầu HS làm tròn theo quy tắc quan sát chữ số hàng đơn vị, quy tắc đó HS sẽ được học ở những lớp trên.

Ví dụ 2: Làm tròn số 45 đến hàng chục

- HS nhận thấy số 45 cách đều hai số tròn chục 40 và 50, GV giới thiệu quy ước làm tròn số 45 đến hàng chục ta được số 50.

- HS vận dụng làm tròn các số: 35; 65; 25; 15; 5; … đến hàng chục.

2. Làm tròn số đến hàng trăm:

a. Mục tiêu: Học sinh làm quen với qiu tắc làm tròn số đến hàng trăm.

b. Cách thức thực hiện

Ví dụ 3: Làm tròn các số 234, 279 đến hàng trăm

- HS quan sát tia số, nhận ra vị trí của các số trên tia số, xác định được vị trí của số 234; 279, nhận biết được 200; 300 là hai số tròn trăm.

- HS nhận thấy số 234 gần với số 200 hơn là với ố 300. GV giới thiệu khi làm tròn số 234 đến hàng trăm ta được số 200. GV lấy ví dụ cho HS làm tròn đến hàng trăm đối với số 231; 243.

- Đối với số 279, HS nhận thấy số này gần với số tròn trăm là 300 hơn là với số 200. GV lấy ví dụ cho HS làm tròn đến hàng trăm đối với số 268; 285.

Ví dụ 4: Làm tròn số 450 đến hàng trăm

- HS nhận thấy số 450 cách đều hai số tròn trăm 400 và 500. GV giới thiệu quy ước làm tròn số 450 đến hàng trăm ta được số 500.

- Quay trở lại tranh khởi động, HS xác định được cách làm tròn các số viên sỏi theo hàng chục, hàng trăm và xác định được các bạn làm tròn số đến hàng nào.

- HS chơi trò chơi “Đố bạn” hoặc “Truyền điện”: Nêu một số có hai chữ số, ba chữ số rồi đố bạn làm tròn đến hàng chục, hàng trăm.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS sử dụng quy tắc làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm vào bài tập.

b. Cách thức thực hiện

- HS làm bài cá nhân, quan sát tia số và xác định được số làm tròn đến hàng chục, kèm giải thích cách làm của mình.

+ GV chữa bài, nhấn mạnh cách làm tròn số đến hàng chục.

+GV đưa thêm một vài ví dụ làm tròn số đến hàng chục với số có ba chữ số, bốn chữ số, chẳng hạn: 362 làm tròn đến hàng chục được 360; 4 567 làm tròn đến hàng chục được 4 570.

Bài 1: Quan sát tia số sau rồi làm tròn các số 44, 57, 72, 85 đến hàng chục:

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS hoạt động nhóm theo cặp, quan sát số trên tia số rồi thảo luận về cách làm tròn số đến hàng trăm. Các nhóm trình bày kết quả của mình.

- GV chữa bài chốt lại cách làm rồi đưa thêm một vài ví dụ làm tròn đến hàng trăm với số có bốn chữ số, năm chữ số.

Bài 2: Quan sát tia số sau rồi làm tròn các số 312, 350, 384 đến hàng trăm:

- GV nhận xét, đánh giá.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng quy tắc làm tròn để giải quyết các vấn đề trong thực tế.

b. Cách thức thực hiện

- HS quan sát hình, đọc các số chỉ số kẹo có trong mỗi hộp, xác định số mà khi làm tròn đến hàng trăm ta được số 200. Từ đó, HS nêu ra đáp án đúng.

Bài 3: Đức muốn chọn một hộp kẹo có khoảng 200 viên. Theo em, Đức nên chọn hộp kẹo nào?

- GV nhận xét, đánh giá.

* CỦNG CỐ: CHƠI TRÒ CHƠI “AI NHANH AI ĐÚNG”

- GV chia cả lớp thành 2 đội, GV chiếu câu hỏi, 2 đội thi đầu với nhau. Đội nào trả lời đúng được nhiều câu hơn thì thắng cuộc.

1. Số làm tròn của 44 là?

2. Số làm tròn đến hàng trăm của 203 là?

3. Số làm tròn đến hàng chục của 89 là?

4. Số làm tròn đến hàng trăm của 150 là?

5. Số làm tròn đến hàng trăm của 4 213 là?

6. Số làm tròn đến hàng chục của 8 408 là?

7. Số làm tròn đến hàng trăm của 23 756 là?

- GV nhận xét và tổng kết bài học.

* Củng cố, dặn dò

- Ôn lại quy tắc làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm. HS lấy ví dụ.

- Tìm thêm các tình huống thực tiễn có sử dựng quy tắc làm tròn đến hàng chục, hàng trăm đối với số trong phạm vi 100 000 và đố người nhà.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

- HS lắng nghe và tiếp nhận.

Số làm tròn của 61 là 60.

Số làm tròn của 63 là 60.

Số làm tròn của 64 là 60.

Số làm tròn cả 68 là 70.

Số làm tròn của 66 là 70.

- Số làm tròn của 78 là 80.

  Số làm tròn của 34 là 30.

  Số làm tròn của 56 là 60.

  Số làm tròn của 42 là 40.

- Số làm tròn của 35 là 40.

  Số làm tròn của 65 là 70.

  Số làm tròn của 25 là 30.

  Số làm tròn của 15 là 20.

  Số làm tròn của 5 là 10.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

- Số làm tròn đến hàng trăm của 231 là 200.

  Số làm tròn đến hàng trăm của 243 là 200.

- Số làm tròn đến hàng trăm của 268 là 300.

  Số làm tròn đến hàng trăm của 285 là 300.