HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trước bài học.

b. Cách thức thực hiện

- HS quan sát tranh trong SGK, nói cho bạn nghe thông tin về bức tranh.

- GV giới thiệu người ta dùng đơn vị đo lít, mi-li-lít để chỉ lượng nước (sữa, thuốc ho bổ phế) có trong bình rồi dẫn vào bài.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: HS nhận biết được mi-li-lít là đơn vị đo dung tích và kí hiệu; 1  = 1 000 .

b. Cách thức thực hiện

1. Nhận biết 1 :

- GV giới thiệu: Đây là cái cốc có chia vạch mi-li-lít. GV cho HS quan sát lượng nước trong cốc khi dừng ở vạch chỉ 1  rồi giới thiệu cách đọc, kí hiệu của mi-li-lít.

- GV đổ nước vào bình có vạch chia mi-li-lít để có được những số đo khác nhau. HS thực hành đọc, viết các số đo đó vào bảng con.

2. Nhận biết 1  = 1 000 :

GV đổ 1  nước vào bình có vạch chia mi-li-lít. HS nhận xét 1  = 1 000  và ngược lại.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH

a. Mục tiêu: HS biết cách đọc, viết tên và kí hiệu của mi-li-lít qua tranh; tính toán, chuyển đổi, so sánh các đơn vị đo lít, mi-li-lít.

b. Cách thức thực hiện

- HS thực hiện:

+ Quan sát nhận ra lượng nước trong mõi cốc ứng với vạch chỉ mấy mi-li-lít, viết và đọc được số đo lượng nước có trong mỗi cốc.

+ Đổi vở chữa bài, cùng nhau chỉ vào từng cốc và đọc số đo lượng nước tương ứng.

- GV gọi 4 cặp đứng tại chỗ nêu cách đọc.

Bài 1: Mỗi bình sau đang chứa bao nhiêu mi-li-lít nước?

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS đọc thông tin vê số đo lượng nước chứa được trong mỗi đồ vật rồi nói bạn nghe, chẳng hạn: lon nước ngọt chứa 250  nước ngọt.

+ GV chữa bài, gọi đại diện một vài cặp HS chia sẻ, đặt câu hỏi để HS nói được: Bình nước hoa quả chứa 1  hay 1 000  nước hoa quả.

+ GV chốt lại cách đọc số đo chất lỏng với đơn vị đo lít, mi-li-lít, 1  = 1 000 .

- HS sắp xếp các số đo nói trên theo thứ tự từ bé đến lớn.

Bài 2: a) Đọc số đo ghi trên các đồ vật sau với đơn vị là mi-li-lít:

b) Sắp xếp các số đo nói trên theo thứ tự từ bé đến lớn.

- GV nhận xét, đánh giá.

- Cá nhân HS thực hành tính toán, chuyển đổi, so sánh với các đơn vị đo lít, mi-li-lít rồi đổi vở kiểm tra chéo kết quả và nói cho bạn nghe cách làm. GV gọi 2 HS lên bảng làm, 1 HS nhận xét.

Bài 3: a)Tính:

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS ước lượng rồi chọn số đo thích hợp. HS giải thích được cách lựa chọn của mình cho bạn nghe.

- GV gọi 2 HS trả lời.

Bài 4: Ước lượng rồi chọn số đo thích hợp với mỗi đồ vật sau:

- GV nhận xét đánh giá.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng đơn vị đo mi-li-lít để giải quyết vấn đề thực tế trong cuộc sống.

b. Cách thức thực hiện

- HS kể về những dụng cụ trong thực tế có thể dùng để đo chất lỏng với đơn vị đo mi-li-lít.

- Nếu có điều kiện, GV có thể cho HS thực hiện theo nhóm:

+ Một bình chứa nước.

+ HS dùng các vật dụng cụ khác nhau đong nước và đổ vào bình có vạch chia mi-li-lít để xác định được lượng nước mà vật dụng đó có thể chứa được.

+ HS có thể ghi kết quả trên phiếu.

Bài 5: Kể tên những đồ vật trong thực tế dùng để đo với đơn vị mi-li-lít.

- GV nhận xét và tổng kết kiến thức.

* Dặn dò về nhà

- HS đọc, viết tên và kí hiệu của mi-li-lít, lấy 1 vài ví dụ về đồ vật xung quanh cho mức chia vạch mi-li-lít.

- Thực hiện được các phép tính với các số đo kèm theo đơn vị đo là lít và mi-li-lít.

- Xem bản tin dự báo thời tiết vào buổi sáng.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

- HS lắng nghe và ghi bài.

- HS lắng nghe và tiếp nhận kiến thức.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

Bình A chứa 400  nước.

Bình B chứa 150  nước.

Bình C chứa 950  nước.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.

a) Lon A chứa 250  nước.

Bình B chứa 750  nước.

Chai C chứa 500  nước.

Can D chứa 1  (hay 1 000 ) nước cam.

b) Các số đo trên theo thứ tự từ bé đến lớn là:

 .

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ.