HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV tổ chức cho HS thực hiện theo nhóm:

+ HS lấy một băng giấy hoặc một sợi dây, thảo luận và thực hành lấy ra một sợi dây giảm 4 lần sợi dây ban đầu. (GV cho HS chia sẻ cách thực hiện)

- GV nêu vấn đề: “Lấy đoạn thẳng AB dài 8 cm, làm thế nào để lấy ra được đoạn dây giảm 4 lần so với độ dài đoạn thẳng AB"

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV nêu vấn đề, dẫn dắt HS vào bài học: Để biết cách giải quyết vấn đề trên, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài học trong ngày hôm nay: Giảm một số đi một số lần. (GV đọc và viết)

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

a. Mục tiêu:

- Giúp HS nhận biết được khái niệm giảm một số đi một số lần.

- Biết cách giảm một số đi một số lần bằng cách sử dụng phép chia số đó cho số lần.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc bài toán, phân tích bài toán cho gì, hỏi gì và nêu cách hiểu nội dung bài toán:

- GV cho HS suy nghĩ cách giải quyết vấn đề bài toán đặt ra và chia sẻ với bạn.

- HS đối chiếu cách giải quyết vấn đề của mình với cách giải quyết vấn đề của hai bạn trong bức tranh và nêu nhận xét.

- GV đặt câu hỏi và dẫn dắt giúp HS hiểu rõ cách giải quyết vấn đề:

+ Bạn gái trong bức tranh đã dựa vào sơ đồ gì để suy nghĩ lựa chọn phép tính thích hợp cho phương án giải bài toán?

+ Nếu coi đoạn thẳng AB dài 8 cm là bốn phần. Độ dài đoạn thẳng AB giảm 4 lần thì được đoạn CD thì ta biểu diễn đoạn CD bằng bao nhiêu phần như thế?

+ GV dẫn dắt: Quan sát sơ đồ, ta thấy độ dài đoạn thẳng AB dài 8 cm, giảm 4 lần được đoạn thẳng CD. Vậy để tìm độ dài đoạn thẳng CD, ta thực hiện phép tính nào?

- GV hướng dẫn HS nêu và trình bày bài giải như SGK.

GV cho HS kiểm tra xem phép tính đã chính xác chưa, bài giải đã giải quyết được câu hỏi bài toán đặt ra chưa. HS rút ra cách giải quyết cho những bài toán tương tự.

- GV chốt lại:

+ Đây là dạng toán "giảm một số đi một số lần”.

+ Muốn giảm một số đi một số lần, ta lấy số đó chia cho số lần.

-----------Còn tiếp --------

- HS thành lập nhóm, thực hiện yêu cầu của GV.

- HS thảo luận giải quyết vấn đề.

- HS chú ý lắng nghe, ghi vở và đồng thanh tên bài: Giảm một số đi một số lần.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề toán:

+ Bài toán cho: Đoạn thẳng AB = 8cm; đoạn thẳng AB giảm 4 lần đoạn thẳng CD.

+ Bài toán hỏi: Đoạn thẳng CD = ? cm

- Hai bạn cùng bàn trao đổi và đưa ra cách giải.

- HS quan sát SGK và thực hiện lần lượt các yêu cầu của GV.

+ HS trả lời được: Sơ đồ đoạn thẳng.

+ HS trả lời được: 1 phần như thế.

+ HS trả lời được: Ta thực hiện phép tính chia. Ta lấy độ dài đoạn thẳng AB chia cho số lần là 4.

- HS thực hiện vẽ sơ đồ và trình bày bài giải vào vở.

- Hai bạn cùng bàn kiểm tra chéo và sửa lỗi cho nhau.

- HS chú ý lắng nghe, ghi vở và đồng thanh.

- HS chú ý nghe và tiếp nhận kiến thức.

- HS tham gia trò chơi dưới sự điều hành của GV.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay nhắc lại quy tắc:

Muốn giảm một số đi một số lần, ta lấy số đó chia cho số lần. - HS thực hiện hoàn thành vào vở cá nhân theo yêu cầu của GV và trao đổi cặp đôi kiểm tra chéo nhau.

Kết quả:

- HS chú ý lắng nghe và chữa bài.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay trả lời: Bài toán cho biết AB = 10 cm. Độ dài đoạn AB giảm đi 5 lần được đoạn thẳng CD.

Bài toán yêu cầu vẽ đoạn thẳng CD.

- HS giơ tay trả lời câu hỏi: "giảm đi 5 lần"  em thực hiện phép tính chia.

+ Để vẽ được đoạn CD, ta cần chia đoạn AB thành 5 phần bằng nhau, và đoạn CD chiếm 1 phần.

- Kết quả:

- HS chú ý nghe, sửa chữa và rút kinh nghiệm.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay trả lời:

+ Bài toán cho biết:

Ngày hôm trước, một cửa hàng bán được 18 bộ bàn học thông minh. Ngày hôm sau, số bộ bàn học bán được giảm đi 2 lần so với ngày hôm trước.

+ Bài toán hỏi:

Ngày hôm sau cửa hàng đó bán được bao nhiêu bộ bàn học thông minh?

- HS trả lời: Đây là dạng bài toán "giảm đi một số lần", nên ta thực hiện phép tính nhân.

-----------Còn tiếp --------